閆芳霞

摘 要：在英語的學習中，閱讀理解也是一項非常重要的學習任務，對于小學生而言，他們的詞匯量不夠豐富，而且英語學習的時間比較短，有很多的學生對于閱讀理解都存在畏難情緒，在新課程教育背景下，老師要做好對學生閱讀能力的培養(yǎng)和提升工作，在實際的教學過程中，老師要充分結(jié)合學生的實際學習情況，選擇科學有效的教學方式進行閱讀教學。

關鍵詞：小學生;英語閱讀;理解能力

一、引導學生養(yǎng)成積累詞匯的良好習慣

詞匯在英語閱讀中扮演著很重要的角色，閱讀材料都是由一個個詞匯組成。但是對于很多的小學生而言，他們的英語詞匯量比較匱乏，這也是閱讀學習中很大的阻礙。結(jié)合實際的教學情況來看，想要進一步提升學生的閱讀能力，首先要做的就是有效引導學生養(yǎng)成積累詞匯的好習慣，通過每天的積累，可以更好地擴充學生詞匯量，學生在以后的閱讀中遇到攔路虎也會越來越少，而且也更容易培養(yǎng)和提升學生的自信心。比如，老師可以每天給學生布置一篇閱讀任務，讓學生將閱讀中遇到的生字詞及時摘抄，而且也可以在生活中做一個留心人，生活中有很多的地方都有英文標識，學生可以及時地積累和記錄。當學生詞匯量達到一定的水平，閱讀自然也就更加輕松。

二、結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學方式，對學生的英語閱讀眼界進行開拓

當前小學英語的閱讀教學，主要的教學場地是課堂，但是這并不是唯一的，特別是隨著越來越多的現(xiàn)代化教學技術的涌現(xiàn)，更是為學生的英語閱讀學習提供了更多的可能。為了有效培養(yǎng)和提升學生的閱讀能力，老師要對學生的英語眼界進行開拓，進一步的激發(fā)和提升學生進行英語閱讀的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的填鴨式教學中，學生很容易失去繼續(xù)學習的興趣，而且時間久了也容易出現(xiàn)抵觸情緒，這些都是不利于提升和培養(yǎng)閱讀能力。為了避免出現(xiàn)種種問題，老師可以將多媒體教學技術進行合理的融入。多媒體技術的出現(xiàn)，對于英語的教學可謂是如虎添翼，可以更好地幫助老師完成教學任務，而且學生對于新媒體這種全新的教學方式有很強的好奇心理，自然也更容易積極地投入學習的過程中。通過多媒體技術可以對學生的英語閱讀面進行開拓，互聯(lián)網(wǎng)中有很多的閱讀信息，這些信息具有很強的靈活性和多樣性，而且可以下載大量的優(yōu)質(zhì)文章，通過老師后期的加工處理，可以借助圖文并存的方式呈現(xiàn)在學生面前，通過更加豐富的視覺刺激，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，而且借助視頻動畫的演示，能夠更加生動形象地講解知識點，有助于學生進一步加深和鞏固學習，總而言之，相比于傳統(tǒng)高的教學方式，這種新型的多媒體技術教學具有更強的趣味性，便于提升和培養(yǎng)學生的閱讀能力。舉個例子來看，在學習關于PEP版本三年級上冊的We love animals相關內(nèi)容的時候，老師可以結(jié)合文章的內(nèi)容利用網(wǎng)絡和多媒體制作出和教材相似的閱讀材料，先讓學生進行閱讀和做題，隨后利用有趣的動畫將這些動物進行一一的展示，并且配上對應的英文單詞，而且對于閱讀材料中閱讀難度較大的句子，老師也可以單獨進行講解分析，通過PPT課件的形式進行更加生動具體的講解。在這種生動有趣的閱讀氣氛中，學生的閱讀興趣得到了激發(fā)，而且閱讀思維也得到了鍛煉，最終閱讀能力得到了進一步的提升。

三、改變傳統(tǒng)閱讀教學方式，確保教學的趣味性

任何學科的學習都需要具有興趣，只有學生對英語閱讀感興趣，他們才更愿意積極主動地投入學習中。為了便于學生愉悅地進行英語閱讀的訓練和學習，老師就要在教學中增加更富有趣味的活動和教學方式，在情感上讓學生感受到寓教于樂的魅力。而且英語閱讀能力的提升和培養(yǎng)并不是一天就可以完成的，需要長久的堅持，想要堅持到底最重要的是要具有興趣。比如，老師在進行材料分析和教材閱讀講解的時候，就可以使用分角色扮演和閱讀材料內(nèi)容的教學方式。小學生有著很強的表現(xiàn)欲望，大家都會踴躍地進行分角色朗讀。舉個例子來看，在學習關于PEP版三年級上冊的Colours，老師可以讓學生分別扮演Zoom和Zip進行分角色朗讀，然后以此為基礎，讓學生模仿課文中這種表達方式，描述下周圍同學衣服的顏色。借助這樣一種學習方式，學生能夠更加準確和深刻地掌握關于顏色表達的相關知識點，在以后的閱讀理解中遇到類似的知識點也就更容易破解，通過分角色的朗讀訓練，也進一步提升了學生英語表達能力，可謂是一舉兩得，英語的閱讀學習和聽力以及口語表達等都有著密切的關聯(lián)，老師在教學的時候也要做好這三者之間的綜合。

根據(jù)上文所說，我們可以知道為了更好地培養(yǎng)和提升學生的英語閱讀能力，老師要積極進行教學方式的改革創(chuàng)新，營造更加積極的閱讀氛圍，扮演好引導者的角色，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也要將一些閱讀的技巧和策略進行傳遞，這樣才能夠更加全面地完成閱讀教學的任務，有助于學生的可持續(xù)發(fā)展與進步。

參考文獻：

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