摘 要： 眾所周知，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，科技水平的日益提高，越來越多的人在日常生活中更多地使用電子設(shè)備進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，雖然電子設(shè)備在我們生活中有著舉足輕重的作用，但是凡事都有兩面性，給我們?cè)斐傻牟涣棘F(xiàn)象和問題就是越來越多的人出現(xiàn)了“提筆忘字”的現(xiàn)象，當(dāng)然這種現(xiàn)象也不可避免地出現(xiàn)在了低年級(jí)學(xué)生中。此外，由于低年級(jí)漢字教學(xué)中也存在著教師寫字水平、方法、態(tài)度等方面的問題，也給低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范漢字帶來了許多問題。因此，文章主要從以下五個(gè)策略出發(fā)，針對(duì)低年級(jí)寫字教學(xué)策略做一個(gè)深入的研究分析以供分析和參考。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí);寫字教學(xué)策略;研究分析

寫字對(duì)于我們每一個(gè)人，尤其是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言，都是一項(xiàng)非常重要的基本素養(yǎng)，書寫一手規(guī)范、端正、清晰的漢字也是一項(xiàng)非常重要的生活和學(xué)習(xí)的技能，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石。因此，為了響應(yīng)國家教育新課改的號(hào)召，同時(shí)，更為了促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字書寫重要性的認(rèn)識(shí)，以及切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生的漢字書寫能力，不僅需要學(xué)校教師的積極努力，而且也需要社會(huì)和家長的廣泛支持和督促，從而讓學(xué)校發(fā)揮的作用更加有效地貫徹和展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在低年級(jí)漢字教學(xué)中的高效方法和策略都能實(shí)現(xiàn)其良好的作用和功能，從而真正提高低年級(jí)學(xué)生的漢字書寫技巧和能力，為日后的進(jìn)一步生活和學(xué)習(xí)都打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為更好地實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和追求做好充分的準(zhǔn)備。

一、 不斷學(xué)習(xí)，提升教師水平

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師曾做出過明確的要求：“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)?！笔聦?shí)證明，也確實(shí)是如此。要想提高低年級(jí)學(xué)生的寫字能力，作為課題教學(xué)中的主要因素——教師，就需要完備自身的寫字水平。首先，教師要對(duì)寫字的重要性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到寫字，尤其是對(duì)于初級(jí)低年級(jí)學(xué)生來說，寫字教學(xué)尤為重要。因此，一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和良好的態(tài)度是提高寫字教學(xué)的關(guān)鍵。其次，也是非常重要的一個(gè)方面，就是教師要不斷提高自身的寫字能力和水平，教師在教學(xué)中的榜樣作用是非常大的，也是學(xué)生要模仿的關(guān)鍵來源，因此，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)、勤加練習(xí)、及時(shí)自我反省和提高、積極吸取他人的建議和意見，從而真正提高自身的寫字水平。最后，也是非常重要的一個(gè)方面，學(xué)校還可以為教師舉辦培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給教師一個(gè)交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在會(huì)上教師可以集思廣益、各抒己見，互通有無，共同進(jìn)步，從而不斷提高自身的寫作能力和水平，也可以不斷豐富自身的教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，在教研會(huì)上也可以進(jìn)行個(gè)案研究，針對(duì)某一位教師提供的相關(guān)案例，教師提出不同的看法和建議，會(huì)后積極編寫相關(guān)的研討論文，對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)和概括，把科研和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高教師的寫字教學(xué)水平。

二、 方法多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師的漢字教學(xué)方法曾做出過明確的要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲”。正如我們每一個(gè)人都聽到過的一句話“興趣是最好的教師”，興趣是我們學(xué)習(xí)和工作的重中之重，也可以幫助我們實(shí)現(xiàn)事半功倍的良好效果。因此，這就要求小學(xué)低年級(jí)教師在教學(xué)過程中要善于積累寫字方法，積極與其他教師進(jìn)行交流和溝通，參加寫字教學(xué)的研討活動(dòng)，積極從各個(gè)渠道中獲取寫字教學(xué)的方法和手段。與此同時(shí)，低年級(jí)教師還要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)手段和方法。除此之外，還要不斷地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整和更新，積極利用情境教學(xué)的手段來提高和吸引小學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，還可以積極使用圖片、視頻等直觀形象的方法進(jìn)行教學(xué)。總之，作為低年級(jí)學(xué)生的寫字訓(xùn)練教師要賦予枯燥無味的漢字教學(xué)新生命，以充分提高低年級(jí)學(xué)生的寫字興趣為重要任務(wù)之一。

例如，教師在講解“人”這個(gè)字形最簡單的漢字時(shí)，可以一邊講一邊用動(dòng)作來演示，一方面解釋了這個(gè)字的書寫順序，一方面還可以把這個(gè)字的含義解釋給學(xué)生。再如，在講解“家”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以將這個(gè)字的含義做一下解釋，幫助學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)，教師還可以在教室中粘貼名人的字畫和字帖，營造一種“書香濃厚”的漢字學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中熏陶學(xué)生，從而在日積月累中慢慢培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫字興趣。

三、 有規(guī)有矩，養(yǎng)成良好習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生的寫字情況曾做出過明確的要求：“幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生能夠規(guī)范書寫，保持良好的書寫習(xí)慣?！睂?duì)于學(xué)生而言，不能僅僅有興趣，還要有興趣以外的很多良好習(xí)慣，比如寫字的姿勢，其中包括坐姿、拿筆的姿勢，等等，再如寫字的習(xí)慣，先寫什么、后寫什么，等等;這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的重要方面。因此，這就要求低年級(jí)學(xué)生在寫字過程中要注意規(guī)范寫字姿勢，這對(duì)幫助學(xué)生書寫出工整、規(guī)范的漢字有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育，比如預(yù)防近視、防止出現(xiàn)含胸、駝背的現(xiàn)象都有很大的幫助，這對(duì)孩子來說是終身受益的。因此，這就要求教師在教學(xué)中要不斷提醒學(xué)生做到：頭正、身直、臂開、足安的習(xí)慣。除此之外，教師在教書寫時(shí)拿筆的姿勢時(shí)，可以先以一個(gè)學(xué)生為例子，指出其書寫時(shí)的問題，并親手進(jìn)行指導(dǎo)和修正，然后再規(guī)范其他學(xué)生的寫字姿勢，并及時(shí)巡查和糾正，從而真正規(guī)范每一位學(xué)生的寫字姿勢，幫助其養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)拿筆姿勢時(shí)，我一般會(huì)采取“從零到整”的規(guī)范指導(dǎo)和練習(xí)，也就是先以一位平時(shí)寫字姿勢問題較多的學(xué)生為例子，逐一糾正，并讓學(xué)生自己對(duì)照自己的寫字姿勢進(jìn)行修改，然后，將正確的寫作姿勢教給學(xué)生，并要求學(xué)生模仿練習(xí)。在完成這一步規(guī)范練習(xí)后，會(huì)進(jìn)行一次巡查和糾正，確保每一位學(xué)生都可以獲取正確的寫字姿勢，并在寫字時(shí)不斷提醒，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字寫作習(xí)慣。

四、 精準(zhǔn)示范，提高寫字技巧

眾所周知，低年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)啟蒙的階段，也是好奇心和求知欲最旺盛的階段，同時(shí)，更重要的是，這個(gè)階段的學(xué)生還不具備創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，所以其模仿能力和欲望超強(qiáng)，因此，處于低年級(jí)階段教師的話和行為在無形中就成了學(xué)生的模仿對(duì)象，這就要求此階段的教師更要做到榜樣示范作用，用自己的行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，在書寫漢字時(shí)一定要做到“一筆一畫”地規(guī)范寫字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己的寫字過程以及每一個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)。除了課堂教學(xué)的示范以外，教師還要注意針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的個(gè)別知道也是非常重要的，每個(gè)學(xué)生的寫字情況和能力是不同的，因此，這也就要求教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和示范方式是不同的。這就要求教師要做到群體示范指導(dǎo)和個(gè)別示范指導(dǎo)相結(jié)合，讓每一位學(xué)生都可以獲得充分的示范指導(dǎo)，為進(jìn)一步提高寫字技巧和能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在個(gè)別示范指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)采取巡查的方法來及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字練習(xí)中出現(xiàn)的問題。雖然在一年級(jí)的寫字練習(xí)中一般多以獨(dú)體字為主，但是學(xué)生在寫字時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤或者漢字分布不合理的情況，這時(shí)我會(huì)及時(shí)提醒，并再一次強(qiáng)調(diào)正確的筆順。與此同時(shí)，還會(huì)給學(xué)生示范一次漢字分布合理的情況，并要求學(xué)生重復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生已經(jīng)掌握了該字的書寫方式。

五、 積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信

評(píng)價(jià)評(píng)估是整個(gè)教學(xué)過程中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，合理的評(píng)價(jià)和評(píng)估方式對(duì)不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生寫字的興趣和積極性有著非常重要的重要作用，對(duì)學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、提高寫字能力和水平也十分重要，因此，這就要求小學(xué)低年級(jí)的漢字教師要善于運(yùn)用合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)估方式來強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)作用。完善的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅包括教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，而且還包括學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，二者都是十分關(guān)鍵和重要的。首先，教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是具有很大的積極作用和意義，此階段的學(xué)生渴望得到教師的肯定和鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，對(duì)進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)活動(dòng)有很大的幫助。其次，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)可以是學(xué)生自身的評(píng)價(jià)，學(xué)生針對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)自主評(píng)價(jià);同時(shí)，也可以開展學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人公，同時(shí)，還可以起到查漏補(bǔ)缺的效果。需要注意的是，無論哪種評(píng)價(jià)方式都要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲，以積極肯定為主，切忌打消學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性。

例如，我會(huì)在學(xué)生每次完成寫字練習(xí)之后，從書面上和口頭上給出評(píng)價(jià)，書面可以是“小紅花、五角星”等圖案，口頭上可以是“棒！越來越有進(jìn)步！”等，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

綜上所述，真正提高低年級(jí)學(xué)生寫字的能力和水平不是一朝一夕就能完成的教學(xué)任務(wù)，也不是僅靠某一個(gè)人或者某一單位的人可以完成的，是需要各方面相關(guān)負(fù)責(zé)人長時(shí)間、不間斷地指導(dǎo)、練習(xí)、督促等環(huán)節(jié)才可以順利完成的任務(wù)。因此，這就要求我們學(xué)校教師首先要提高自身的漢字書寫能力和水平，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的漢字書寫進(jìn)行科學(xué)、正確的指導(dǎo)、幫助和評(píng)價(jià)，從而真正幫助低年級(jí)學(xué)生提高漢字書寫的能力和水平，為日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

許麗芬，福建省漳州市，福建省漳州市漳州臺(tái)商投資區(qū)白礁小學(xué)。