趙鴻偉

摘 要：數(shù)學(xué)具有抽象性，而小學(xué)生的思維以直觀形象為主，教與學(xué)之間的矛盾造成很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。因此，如何化解數(shù)學(xué)的抽象性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，成為擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的主要任務(wù)。在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活情景是行之有效的一種方法。利用生活情景可以把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)語言、符號、圖像直觀化、形象化，便于學(xué)生更好地理解，優(yōu)化課堂教學(xué)?；诖?，從生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義入手，探討了創(chuàng)設(shè)生活情景的有效策略，以期推動小學(xué)數(shù)學(xué)工作的全面進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情景;教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用他們熟悉的生活材料開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)模型應(yīng)用到解決實際問題中?！庇纱丝梢姡瑒?chuàng)設(shè)生活情景不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點，還是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、生活情景教學(xué)的重要意義

1.激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，也是提高教學(xué)效率的捷徑。只有基于興趣的教學(xué)，才能產(chǎn)生良好的課堂效果，否則會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，不利于教學(xué)目標(biāo)的落實。生活情景是基于學(xué)生的日常生活所提取出來的，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生親切感，能夠有效激起他們的探究欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，將生活情景和小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，可以將知識更加直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.化抽象為直觀

數(shù)學(xué)中的很多公式、概念、定律都是經(jīng)過高度的語言概括起來的，學(xué)生理解起來比較困難，若教師照本宣科地將知識直接傳授給學(xué)生，他們不易接受。如果能利用生活情景加以渲染和潤色，會使抽象的知識直觀化，便于學(xué)生理解。

例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級數(shù)學(xué)“折扣”一課時，學(xué)生對于“原價、現(xiàn)價、折扣”等概念不是很理解，教師反復(fù)講解只會讓學(xué)生越聽越糊涂。此時若能結(jié)合生活實際，以“一件100元的衣服八折出售后是80元，原價是100元、現(xiàn)價是80元，折扣是八折”來解釋，就會打破學(xué)生的思維障礙，使他們在直觀的生活情景中正確理解這些數(shù)學(xué)概念，從而突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)的有效性。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生的抽象思維還不是很成熟，傳統(tǒng)理論說教式的教學(xué)方法讓學(xué)生在記憶和模仿中學(xué)習(xí)，沒有對學(xué)生的思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。生活情景教學(xué)，以學(xué)生熟悉的生活場景為切入點，可以為學(xué)生提供大量的感性材料，并引導(dǎo)他們對這些材料分析、思考，使思維在一次次由表象到理性的沖擊中不斷升化，從而培養(yǎng)思維能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強有力的保障。

4.提高實踐應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動地位，常常被教師“牽著鼻子走”，他們只能被迫接受知識，缺乏獨立思考的時間和空間。而通過創(chuàng)設(shè)生活情景，把學(xué)生置身于真實的生活場景中，讓他們思考如何利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高實踐應(yīng)用能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光分析和解決問題的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高分析、解決問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景的有效策略

1.導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)生活情景

導(dǎo)入是新課學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍。將知識用生活包裝，在學(xué)習(xí)中融入生活元素，可以拉近學(xué)生與教材的距離，幫助他們更好地理解知識點。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實施生活化的導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在富有生活氣息的環(huán)境中有效開展，加速課堂教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

以人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”一課為例，圓是一種常見的曲線圖形，在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對圓有了初步的感性認(rèn)識，但由于知識面較窄，很難將圓與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，對圓的理性認(rèn)識有一定的難度。因此，在導(dǎo)入新課時，必須加強與實際生活的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生獲得豐富而深刻的學(xué)習(xí)體驗，得到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)興趣，從而為新知識的學(xué)習(xí)打開良好的開端。具體在操作中，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，用多媒體為學(xué)生出示喜聞樂見的生活圖畫，鐘面、紐扣、井蓋等。熟悉的畫面觸及學(xué)生的興趣點，喚起他們關(guān)于圓的生活經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生按照自己的方式畫一個圓。這一自由、開放的活動立刻得到學(xué)生的積極響應(yīng)，他們紛紛開動大腦，認(rèn)真思考。有的用硬幣比畫畫圓，有的用繩子系住鉛筆的一端畫圓，還有的用尺規(guī)畫圓……在多樣的畫法中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。教師讓學(xué)生將畫好的圓剪下來，認(rèn)真觀察，看看它們有哪些共同的特征。“它們折疊后可以交于一點”“都是軸對稱圖形”……“除了這些，圓還有哪些特征呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！睂W(xué)生帶著疑惑、興奮、好奇迫不及待地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，開啟了一場愉快的數(shù)學(xué)之旅。這樣教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景導(dǎo)入新課，加速學(xué)生與課本的融合，強化學(xué)生的注意力，有效提升了學(xué)生的思考力和探索力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

2.課堂教學(xué)時創(chuàng)設(shè)生活情景

生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時教師要善于將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中觀察思考，從而正確理解，產(chǎn)生有效的記憶，提高教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式直觀形象，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以培養(yǎng)他們的探索精神。這就需要數(shù)學(xué)教師做好指導(dǎo)工作，能夠根據(jù)題目特點對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的新課改教學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息、時代氣息。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級數(shù)學(xué)“相遇問題”時，很多學(xué)生對于兩個物體在運動中的速度、時間和路程的數(shù)量關(guān)系不是很明白。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一個物體的運動情況，了解了速度、時間、路程的相關(guān)概念，有一定的生活經(jīng)驗，但欠缺生活經(jīng)驗與所學(xué)知識之間的聯(lián)系。為此，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、概括，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。具體在操作中教師可以組織學(xué)生按照教師的敘述表演生活情景。如小強和小麗同時從自己家里走向?qū)W校（在教室里選定地點分別代表小強家、小麗家和學(xué)校），小強每分鐘走65米，小麗每分鐘走70米，5分鐘后兩人在校門口相遇，他們兩家相距多少米？教師重點引導(dǎo)學(xué)生表演三個關(guān)鍵詞：相對、同時、相遇。在表演過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察：每人走了幾分鐘？同時走了幾分鐘？各自走的路程與兩地的總路程有什么關(guān)系？通過直觀的表演學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相遇時兩人的時間相同，各自路程加起來等于兩家相距的路程。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)表演：他們倆1分鐘走了多少米？2分鐘呢？3分鐘呢？從而得出“速度和×相遇時間=總路程”這一數(shù)量關(guān)系。這樣學(xué)生在生活情景中獲得對相遇問題的直觀理解，了解相遇問題的基本結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)重難點，順利完成教學(xué)任務(wù)。

通過這樣的生活情景，有效地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉了學(xué)生的觀察力，使他們更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時這種方法還使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，從而養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識生活、服務(wù)生活的習(xí)慣。

3.課后練習(xí)時創(chuàng)設(shè)生活情景

練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、內(nèi)化能力的主要途徑，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生要想真正掌握知識點，必須經(jīng)過一個量變到質(zhì)變的過程，因此大量的練習(xí)是必不可少的。但這并不等于題海戰(zhàn)術(shù)，而是要設(shè)計具有開放性、創(chuàng)新性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)開闊思路、靈活運用。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教師在設(shè)計練習(xí)題時要結(jié)合生活實際，設(shè)計生活化的練習(xí)題，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“圓的面積”一課后，教師可以布置這樣的練習(xí)題：如何計算操場圓形草坪的面積？根據(jù)圓的面積公式學(xué)生自然而然想到測量出圓形草坪的半徑，但在實際操作中發(fā)現(xiàn)這一方法行不通，因為圓形草坪面積較大，測量時會遇到各種困難。該如何做呢？這時教師可以提示學(xué)生利用圓的周長與面積之間的關(guān)系計算。在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，通過合作交流，學(xué)生想到騎自行車?yán)@草坪轉(zhuǎn)一周的方法，記下車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，并量出車輪的直徑或半徑，算出車輪的周長，用車輪的周長乘轉(zhuǎn)動的圈數(shù)就可以得到草坪的周長，再利用圓的周長公式C=2πr得出草坪的半徑，最后代入公式S=πr2就可以得出草坪的面積。通過這樣的生活化練習(xí)，學(xué)生不僅對圓的周長和面積有了進(jìn)一步的理解，還發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生用基本的思維方式分析實際問題，解決實際問題，強化小學(xué)生的應(yīng)用意識?！苯虒W(xué)實踐證明，只有在實際應(yīng)用中，學(xué)生才能把理論知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)“知識型”向“能力型”的有效過渡。才會牢固記憶知識，知識才不會隨著時間的流失而忘卻。因此，我們的數(shù)學(xué)練習(xí)要摒棄傳統(tǒng)理論化、機械化的形式，倡導(dǎo)生活化、開放化，讓學(xué)生在生活情景中練習(xí)、鞏固、提高、發(fā)展。從而得到全面提高，真正發(fā)揮練習(xí)的價值和作用。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，只有創(chuàng)建有效的生活情景，才能使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。生活情景已被廣大的數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到教學(xué)中，并收到較好的課堂效果。新時期背景下，數(shù)學(xué)教師要不斷研究生活情景的應(yīng)用特點，巧妙利用，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動我國基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展。

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