郝佳寧

摘要：舞蹈專業(yè)是一門綜合性較強的學科，其自身的教育與思政的教育有許多相通之處，因此將思政教育融合在高校舞蹈的教學活動中具有十分深遠且重要的教育意義，不僅能有效提升大學生的思想以及政治素養(yǎng)，而且能夠更好的完成舞蹈教學目標，提高舞蹈專業(yè)課程的教學成果。在高校的思政教育中，存在著諸多教學方式，如何將其與舞蹈的專業(yè)進行融合成為了研究的熱點。本文通過對思政教育滲透在舞蹈專業(yè)的必要性進行分析，探析高校舞蹈專業(yè)教學中思政教育的滲透路徑，為日后的教育教學工作提供可行的實施策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè);思政教育;滲透路徑

中圖分類號：G641????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0218-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.148

當前的教育教學活動中，教師對專業(yè)知識的重視遠遠超過對學生的思想政治教育的重視程度，這不利于學生的全面發(fā)展，在高校的舞蹈專業(yè)中滲透思政教育十分必要。

一、思政教育滲透到高校舞蹈專業(yè)的必要性

當前，高校的教育已經(jīng)不再局限于專業(yè)上的培養(yǎng)，更多的著重于學生身心以及思想的全面發(fā)展，思政教育有以下必要性：

1.??? 提高學生的政治素質(zhì)。當前的高校思想政治課程只存在于大一大二兩個學期，并且每周的課時較短，這使得大學生的思想政治素質(zhì)并沒有得到良好的提升。對于思想政治的教育而言，是每一門學科都需要達到的教學目標，舞蹈專業(yè)對學生的身體素質(zhì)以及專業(yè)能力進行了相關(guān)的培養(yǎng)，是學生具有不怕吃苦、勇于挑戰(zhàn)的精神，這部分的內(nèi)容與思想政治教育不謀而合。因此在高校的舞蹈專業(yè)滲透思政教育能夠提高課程的實效性，激發(fā)舞蹈專業(yè)課程對思政教育的隱形功能，更好的促進學生形成正確的政治素質(zhì)與相關(guān)的思想[1]。

2.??? 有利于完成教學的目標。高校的舞蹈專業(yè)教學目標包括身體素質(zhì)、技能提高、心理健康以及能夠快速適應社會，這其中的心理健康與適應社會的目標與思政教育目標中的集體主義、愛國精神等都存在著共通之處，都是以社會主義的核心價值觀為基本點而提出的教育目標。但由于高校的舞蹈專業(yè)是一門實踐性較強的學科，在教學活動中教師更加注重學生對技能的掌握與練習，從而很大程度上忽略了思想政治教育的目標，因此將思政教育融合進舞蹈專業(yè)中，也是為了使教師能夠更好、更優(yōu)質(zhì)的完成教學的總體目標，促進學生的身心共同發(fā)展，為我國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才。

二、高校舞蹈專業(yè)教學中思政教育的滲透路徑

由于在當前的舞蹈專業(yè)課程教學活動中，教師的教學仍舊存在著諸多的問題，其如何將思政教育進行滲透存在著一定的困難，為了解決當下存在的問題，使思政教育能夠與舞蹈專業(yè)進行有機的融合，提出了以下幾點建議：

1.??? 教學內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新。

在實施思政教育的過程中需要以各個學科自身的優(yōu)勢以及特點為基礎(chǔ)。就舞蹈專業(yè)而言，無論是學生的技能掌握還是相關(guān)的身體素質(zhì)都存在著一定程度的差異，這就要求教師必須進行深入的挖掘，對思政教育內(nèi)容進行深入的研討，并且要結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，是高校舞蹈專業(yè)中的思政教育更加具有實效性。就民族舞蹈的教學而言，除了要注重講授專業(yè)的技能知識以外，還需要對學生的意志、忍耐力等進行多方面的培養(yǎng)。在表演的過程中還需要對學生進行相關(guān)的集體意識進行綜合性的提升，使學生能夠以集體的利益為上，利用各種為國爭光的先進事跡來激勵學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義精神以及民族的自豪感。

2.??? 教學方式的多樣化選擇。

多樣化的教學方式能夠直接的影響高校中的思想政治教育，教師在教育教學的活動當中，要注重學生思維方式多餓培養(yǎng)，并且進行相關(guān)的總結(jié)，結(jié)合學生的自身特點，尊重學生的個體差異性，對教學的方式進行科學合理的應用，以此來做思政教育的基本點[2]。在學生已經(jīng)掌握相關(guān)知識技能的基礎(chǔ)上，教師刻意開展競賽的活動，以組為單位進行評分，在比賽中，學生需要對自身存在的缺點進行克服，在比賽結(jié)束后也要有堅忍不拔的精神，無論比分結(jié)果的高低都要能克服自身的驕傲或者恐懼、沮喪等情緒，這也是鍛煉學生團隊意識、抗挫折能力的一種方式，使學生形成頑強拼搏的意識，思政教育的成果也由此而得到提升，增強了學生的集體榮譽感，使學生的意志與信仰都有所提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在當前倡導素質(zhì)教育的背景下，教師在舞蹈專業(yè)的教學過程中不僅僅要對學生的身體素質(zhì)、專業(yè)能力進行提升，更重要的是加強學生的思想政治理念，使學生形成正確的價值觀念，教師需要主動的承擔這一教育任務。舞蹈專業(yè)課程中的教學目標與思政教育的目標存在著許多的共同之處，教師要掌握其內(nèi)在的規(guī)律，將思政教育更好的融合在專業(yè)的課程當中，為我國人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]?? 楊雨龍，劉立清“.課程思政”融入高校武術(shù)育人的新思考[J].武術(shù)研究，2020，5（07）：67-70.

[2]?? 王奉清.高職院校思政教育與美育教育的融合研究[J].國際公關(guān)，2020（08）：87-88.