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        高職學前教育專業(yè)舞蹈線上教學探究

        2020-11-16 07:00:15官晨
        文藝生活·下旬刊 2020年9期
        關鍵詞:學前教育高職院校

        官晨

        摘要:在高職學前教育專業(yè)中,舞蹈課程的教學不但是學生職業(yè)技能的學習,也是提升學生舞蹈藝術鑒賞能力的重要手段和過程。在疫情影響的狀況下,開展舞蹈課程線上教學的研究,采用新型教學方法和手段,提升學生的素質教育,確保線上教學的質量與效果。本文旨在對如何開展高職學前教育專業(yè)舞蹈線上教學進行研究分析。

        關鍵詞:高職院校;學前教育;舞蹈教學;線上教學

        中圖分類號:G642????? 文獻標識碼:A??? 文章編號:1005-5312(2020)27-0215-01

        DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.145

        一、線上教學的優(yōu)勢

        (一)可避免線下教學地點的約束

        傳統(tǒng)模式下的線下現(xiàn)場教學活動,因地域、教師資源等問題,一些地方的學生無法接觸到同等的教育資源。名師的指導能使學生更清楚認識到自己的不足和努力方向,這是許多學生線下無法接觸到的。開展線上教學模式,優(yōu)秀教師的授課能得到以共享,使得許多學生不會因地理位置的限制而接觸不到優(yōu)秀教師的指導,在千里之外也能向老師提出自己在學習舞蹈過程中的疑惑獲得進步。不同風格的老師有著不同的教學方式和對舞蹈的感悟,舞蹈的學習不能閉門造車,應當博采眾長,才能更好的認清自己的優(yōu)勢是什么,適合方向的是什么等。

        (二)可以避免時間和空間的約束

        現(xiàn)場教學的時間和空間是嚴格規(guī)定的,學生要是不能滿足要求或錯過了時間則失去了這學習的機會。線上舞蹈教學在這方面的約束相對就小很多,教師能及時指導學生的舞蹈動作和疑惑。準備好網(wǎng)絡以及網(wǎng)絡設備,能看到教師授課的同時也能讓教師看到學生,學生在遇到問題能及時的在線詢問老師,無需花費時間找到老師現(xiàn)場提問,如此可為學生爭取更多的學習時間。線上教學,教師也能節(jié)省趕路時間,有更多的時間規(guī)劃教學安排、指導學生、合理的安排上課時間等。

        (三)可實時進行自主復習

        現(xiàn)場舞蹈教學方式,在偏遠地區(qū)就難以及時的接觸到新型的教學方式,從而使得教學質量也相對差些。線上教學使得教學資源得以共同分享,教師制作的舞蹈教學視頻、課件等可以分享給那些缺少教學資源的學生或教師。學生在課后進行舞蹈練習、回顧教學內(nèi)容時,可利用這些視頻或課件進行反復的自主學習,能實時的參照教學視頻練習舞蹈動作,這是線下教學不可比擬的。線上教學不但方便教師與學生之間的交流,也方便了教師之間的交流,比如教師之間資源分享,共同提高教學水平等。

        二、線上教學模式的應用

        (一)制定適宜的舞蹈線上教學計劃

        當前舞蹈教學規(guī)劃主要是針對教室現(xiàn)場教學,線上教學與現(xiàn)場教學有著較多的差異,在線上教學中則需要對教學計劃進行適當?shù)母淖?,才能有效確保線上教學的效果,因此線上教學采用的教學方法、上課時間安排等都需要做出合理的規(guī)劃。選用什么樣的視頻教學平臺,舞蹈課程和課時計劃,上課時間安排等。根據(jù)舞蹈教學目標,計劃教學內(nèi)容,合理設計上課時間的計劃,設計教學視頻或課件等電子材料等。教師可將這些電子教學材料發(fā)給學生保持,用于自主復習,而且學生在上課過程中也可以錄制教學視頻,在課后可對照教學視頻進行舞蹈練習等。

        (二)制定合理的舞蹈教學內(nèi)容

        高職學前教育專業(yè)舞蹈教學內(nèi)容的制定影響著教學成果,決定著學生所學習的內(nèi)容。應當根據(jù)設定的課程學時、線上教學方法和線上教學條件等,對教學內(nèi)容采用難度從低到高的原則,前期的線上視頻教學安排應當著重引導學生適應這種教學方式,在學生適應后逐步加強教學強度和課后自主舞蹈訓練,在按時完成舞蹈教學內(nèi)容的同時確保線上教學效果不低于甚至高于現(xiàn)場教學的效果。

        (三)確定線上教學模式

        綜合分析多種直播平臺的適用性,不但要考慮教師的操作簡便,也要易于學生的使用和操作,關鍵是要便于教師與學生的線上交流,要考慮直播教學過程中可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡不穩(wěn)定、雜音影響、畫面不清晰等問題。舞蹈線上教學可使用的網(wǎng)絡平臺較多,如騰訊課堂、騰訊會議、釘釘?shù)?。例如可選用騰訊課堂作為舞蹈線上教學的平臺。QQ使用的人員較多,也便于教師與學生之間的交流,視頻或文字交流都較為方便,教師可將電子教學資料分享到QQ群文件中,學生能隨時獲取這些資料。騰訊課堂的使用與操作較為簡便,在電腦或手機上安裝軟件便可使用,教師和學生都能較快的掌握使用方法。利用kk錄像機錄制教學視頻,可將教學視頻分享到QQ群,無法按時上課的學生可觀看教學視頻進行學習。

        三、結語

        高職學前教育專業(yè)舞蹈教學不應當局限于現(xiàn)場教學,線上教學的研究與開展豐富了舞蹈教學方式和手段,拓寬了舞蹈教學思路。線上教學對于因地理位置限制的學生來說是較為合適的教學方式。雖然舞蹈線上教學過程中也會遇到一些問題,當這些問題解決后,改進教學方法,線上教學效果必不差于現(xiàn)場教學效果,甚至是優(yōu)于現(xiàn)場教學效果。

        參考文獻:

        [1]?? 韓陽.高職學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學問題探討[J].北方音樂,2019(15).

        [2]?? 江浩.高職課程線上教學問題及對策[J].山西青年,2018(21).

        [3]張燕.高職語文線上線下混合教學模式探究[J].襄陽職業(yè)技術學院學報,2019(13).

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