楊倩

摘要：在我國(guó)的高職院校中，音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)中鋼琴作為其中的重難點(diǎn)課程，可以說(shuō)對(duì)于無(wú)論是鋼琴教師還是專業(yè)學(xué)生而言學(xué)習(xí)的難度都是比較大的，因此在鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的鋼琴知識(shí)，也為了能夠讓鋼琴教師在教學(xué)中效率更高，質(zhì)量更好，很多高職院校都將音樂(lè)專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)行了基本教學(xué)內(nèi)容的拆分，而這也促使了鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的全面改革和創(chuàng)新，本文對(duì)此進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;鋼琴基礎(chǔ)課;創(chuàng)新改革

中圖分類號(hào)：J624

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）29-0243-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.160

鋼琴教學(xué)作為當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，本身就是一門集結(jié)了技術(shù)性、理論性、科學(xué)性以及實(shí)踐性的重要學(xué)科，更多的是考驗(yàn)的學(xué)生的鋼琴基本功以及對(duì)于鋼琴的彈奏能力等，而眾所周知很多學(xué)生本身的鋼琴基礎(chǔ)是比較薄弱的，因此對(duì)于鋼琴教師而言，就必須要找到適合的創(chuàng)新教學(xué)的方法，針對(duì)當(dāng)前的鋼琴教學(xué)的全新要求，提出有效的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

一、重視基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

眾所周知，鋼琴演奏是一項(xiàng)復(fù)雜的肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性行為，是十分科學(xué)系統(tǒng)的，從基本的身體協(xié)調(diào)開(kāi)始，學(xué)生需要手指關(guān)節(jié)穩(wěn)定，肩膀手臂放松，能夠輕松自如的進(jìn)行演奏，而這也是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，因此對(duì)于鋼琴教師而言需要在進(jìn)行高職院校鋼琴教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，首先是要求學(xué)生練習(xí)手指的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基本的音階入手，通過(guò)分手、合手、同反向等具體的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生手指的平衡性發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于手指的控制以及運(yùn)用能力，同時(shí)在音階練習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生的每一個(gè)音力度均勻，對(duì)于鋼琴鍵盤的位置要十分熟悉，在基礎(chǔ)掌握之后開(kāi)始進(jìn)階練習(xí)，琶音作為和弦的一種形式，練習(xí)琶音就是基礎(chǔ)訓(xùn)練的額第二步，通過(guò)練習(xí)琶音來(lái)熟悉調(diào)性以及調(diào)式中的和弦位置等，琶音的彈奏難度更大，強(qiáng)調(diào)的額是手腕的靈活協(xié)調(diào)，因此琶音練習(xí)也是基礎(chǔ)訓(xùn)練中十分重要的環(huán)節(jié)，琶音練習(xí)可以提高學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和狀態(tài)，可以強(qiáng)化學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練他們的手指靈活程度，因此在練習(xí)過(guò)程可以先慢后快，基礎(chǔ)訓(xùn)練更是要每天堅(jiān)持，努力提高自己的基礎(chǔ)能力。

二、重視樂(lè)譜內(nèi)容的認(rèn)知與理解

除了基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，高職院校的鋼琴教師還應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的樂(lè)譜教育，鋼琴中有很多十分出名的鋼琴曲，這些鋼琴曲往往都是由十分著名的鋼琴家或者音樂(lè)家說(shuō)創(chuàng)作的，在它們的背后是這些音樂(lè)家作曲家的生平以及創(chuàng)作的背景故事等，其實(shí)都是十分有效的教學(xué)資料，而了解這些作曲家音樂(lè)家的創(chuàng)作背景可以讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)曲子有更深入的理解，能夠更好的去把握住他們的風(fēng)格特征以及曲式結(jié)構(gòu)，從而加深自我對(duì)于樂(lè)曲的基本理解，因此對(duì)于一首樂(lè)曲的樂(lè)譜學(xué)習(xí)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的識(shí)譜，而是要了解其背后蘊(yùn)含的故事，了解他們表達(dá)的作品內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于作品的理解，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持讓學(xué)生形成重視樂(lè)譜，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，在樂(lè)譜的學(xué)習(xí)中，讀譜不僅僅是要分析作品風(fēng)格，了解創(chuàng)作者的心路歷程，還需要做好相關(guān)的基本標(biāo)記，比如樂(lè)曲的情緒，音樂(lè)的性質(zhì)，相關(guān)的表情等等呢個(gè)，樂(lè)曲本身是歡快還是沉悶，抒情還是追思等，這些都是要去親自感受的，同時(shí)還要做好力度標(biāo)記，速度標(biāo)記等，識(shí)譜是一個(gè)十分長(zhǎng)期的訓(xùn)練任務(wù)，識(shí)譜提高的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及持續(xù)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是鋼琴教師拋磚引玉，學(xué)生持之以恒的一個(gè)結(jié)果。

三、重視聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)

音樂(lè)是虛無(wú)的，它本身是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何演奏，還應(yīng)該掌握怎么聽(tīng)，對(duì)于鋼琴教師而言，鋼琴教學(xué)是一個(gè)循環(huán)，從演奏教學(xué)入手，到聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)為止，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)本身是對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)能力的提高，而聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)首先要注重實(shí)音聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，同時(shí)還要幫助學(xué)生形成鋼琴音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，實(shí)音聽(tīng)覺(jué)其實(shí)就是對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)辨音訓(xùn)練，也就是我們常說(shuō)的視唱練耳，視唱和練耳其實(shí)是兩個(gè)部分，視唱從單聲部到多聲部，鍛煉的是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，多聽(tīng)不同聲部的音樂(lè)帶來(lái)的感受是不一樣的，學(xué)生的理解也是不一樣的，因此對(duì)于學(xué)生而言，是十分具有教學(xué)意義的，而練耳則是主要是單音，節(jié)拍，和弦等多種不同調(diào)式調(diào)性的聽(tīng)邊訓(xùn)練，這些主要是讓學(xué)生掌握內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)技能。

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