張一弛

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中的合作原則對(duì)提升高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有一定的啟發(fā)，應(yīng)該主要從英語(yǔ)寫(xiě)作要遵照量的準(zhǔn)則、質(zhì)的準(zhǔn)則、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則與方式準(zhǔn)則這四方面入手。

關(guān)鍵詞：合作原則;高中學(xué)生;英語(yǔ)寫(xiě)作

1975年，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家格萊斯（Herbert Paul Grice ，1913-1988）在他的著作Logic and Conversation中提出了合作原則，這種合作原則在格萊斯看來(lái)主要由四條準(zhǔn)則組成，即量的準(zhǔn)則、質(zhì)的準(zhǔn)則、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則與方式準(zhǔn)則。他認(rèn)為，在人們進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)，只有遵守了四準(zhǔn)則，交流才能順暢。所謂量的準(zhǔn)則主要是指在英語(yǔ)交流中，信息量要適當(dāng)，既不能太多也不能太少;所謂質(zhì)的準(zhǔn)則主要指在交流中語(yǔ)言的質(zhì)量要有保證，要說(shuō)真實(shí)的、有證據(jù)的話(huà);所謂關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則是指在英語(yǔ)交流中應(yīng)該有一個(gè)主題，交談時(shí)要圍繞主題，而不能信馬由韁;所謂方式準(zhǔn)則是指在英語(yǔ)交流中要簡(jiǎn)練而有序，要清楚明了。這個(gè)原則對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有很大的啟示意義，運(yùn)用好這個(gè)原則可以有效地提升高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、寫(xiě)作要遵照量的準(zhǔn)則

合作原則令我們一下子明白了學(xué)生在寫(xiě)作中一些問(wèn)題的癥結(jié)，下面，我們以這樣一篇小作文為例，看一看在寫(xiě)作中如何貫徹量的準(zhǔn)則。這篇小作文的要求是：請(qǐng)寫(xiě)一篇有關(guān)你與你朋友的故事，這個(gè)故事可以是令人悲傷的，也可以是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，文中要有對(duì)話(huà)。

按照量的準(zhǔn)則，這篇小作文所包含的人物數(shù)量一定要有“我”與“朋友”，滿(mǎn)足了這個(gè)條件就滿(mǎn)足了量的準(zhǔn)則。如果學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候加入了自己的父母親屬或者陌生人，那就有問(wèn)題了，而且，按照要求，作文中需要有對(duì)話(huà)，所以，如果整篇作文都用第三人稱(chēng)肯定是不對(duì)的。例如，Last Monday， I wanted to go fishing with my best friends，Xiaoming.But，When I met ?Xiaoming，I found I did not bring my Fishing rod.Then I said：“I am not bring my Fishing rod.” He said：”It doesnt matter.I bring one more.”We happily began to fish.All of a sudden，he said：“my rod is moving！”Then I saw a big fish on the hook.I was glad to say：“you were so lucky！”We had a very happy day.上面這名學(xué)生的作文緊緊圍繞“我”與“朋友”的故事展開(kāi)，在文中十分形象又生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”與朋友小明的故事，十分有趣，而且采用了第一人稱(chēng)進(jìn)行對(duì)話(huà)描寫(xiě)，由于遵守了量的準(zhǔn)則，這篇作文很成功。

二、寫(xiě)作要遵照質(zhì)的準(zhǔn)則

如果按照質(zhì)的準(zhǔn)則，就要求學(xué)生所寫(xiě)的作文一定具有可信度，這樣做會(huì)讓人感到是作者在記述真實(shí)的故事。還是以前面那篇小作文為例，我們看一下下面這位學(xué)生的作文： One day， my friend Mary and I went to see a 3-D movie in Wanda Cinema...we finally saw our favourite actor Jason Statham in the movie！...小作者在記述故事的時(shí)候竟然說(shuō)了很難讓人相信的事兒：到電影院看電影，竟然與電影的主演相遇并合影，這可信嗎？很顯然，就是因?yàn)檫@種天馬行空般的捏造，讓作文黯然失色。

三、寫(xiě)作要遵照關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則

按照關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，作文的要求要寫(xiě)與“朋友”間的故事，那學(xué)生就一定要把自己與“朋友”關(guān)聯(lián)起來(lái)，而不能是其他人，即便是自己的父母親人也不行。同量的準(zhǔn)則一樣，關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則是對(duì)內(nèi)容做出的要求，量的準(zhǔn)則主要是對(duì)內(nèi)容的信息量的大小做出要求。如果是考試作文，評(píng)卷教師按照量的準(zhǔn)則看作文主要是看其文的信息量是否恰到好處，而按照關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則是看學(xué)生在作文中所涉及的內(nèi)容是否與要求具有相關(guān)性，是否切題或跑題。在前面的第一個(gè)案例中，小作者在作文中緊密?chē)@“自己”與“朋友”的故事展開(kāi)敘述，這就符合關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，因而是一篇好作文。

四、寫(xiě)作要遵照方式準(zhǔn)則

方式準(zhǔn)則要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要做到簡(jiǎn)潔明了、敘述通順、主次分明，不能模糊不清。例如：Several weeks ago，I went to the library to borrow some books...I asked.“No way.”He answered briefly. When I wanted to ask him again，his phone rang. He pointed to somewhere behind me as he picked up the phone.I thought that he may want me out，so I stepped out of his office.When I was about to leave， he shouted to me，pointing to the same direction again.And then I realized that he was telling me the right way to get in the reading room，because there was a sign in the distance saying ENTRANCE.

在這篇作文中，出現(xiàn)了一處模糊不清的地方，即“No way.”在文中，作者曾經(jīng)說(shuō)“No way”的意思是“不告訴你”，但是，到了文末作文的后面部分，由于保安叫住作者、指明方向，作者這才認(rèn)識(shí)到，“No way”的意思是“從前面進(jìn)不去”，這樣，前面一個(gè)意思，后面又一個(gè)意思，模糊不清就違背了方式準(zhǔn)則，這篇作文也因此存在很大的瑕疵。

總之，教師要有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就一定要按照合作原則的要求去指導(dǎo)學(xué)生的審題與寫(xiě)作，教師要讓學(xué)生利用合作原則把握好作文的文體、內(nèi)容，使自己的作文緊扣主題，具有真情實(shí)感，具有可信度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭小禮.怎樣提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].試題與研究（新課程論壇），2014（33）.