趙保利

摘 要：在新課改不斷推進的背景之下，德育的重要性越發(fā)凸顯，逐漸滲透在各學(xué)科的教學(xué)當中，于高中物理教學(xué)而言也不例外。德育是通過知識的傳授，使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，形成正確的觀念。在高中物理教學(xué)中適時滲透德育，可以使物理知識的學(xué)習(xí)更加透徹?；诖?，對高中物理教學(xué)中德育的實施策略進行分析，以期幫助學(xué)生更好地理解物理課程，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);德育;策略

于物理而言，其屬于自然學(xué)科，物理中蘊含著豐富的知識，這些知識中隱含著一定的德育因素。物理教師在教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生掌握一定的物理知識，還需要將德育貫穿其中，從而促進物理知識與德育的有效結(jié)合，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展?；诖?，教師需要對物理教材中的德育因素進行充分挖掘，在開展物理教學(xué)的過程中，滲透德育思想以及德育知識，使學(xué)生形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并掌握相應(yīng)的問題解決技巧，從而逐漸形成實事求是、堅毅的良好品質(zhì)。

一、利用物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識

于高中物理課程而言，存在諸多的愛國主義內(nèi)容，利用這些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在物理教學(xué)開展的過程中，教師可以適時介紹我國的科技成就，這些科技成就離不開物理學(xué)家的積極探索以及努力，正是由于物理學(xué)家的堅持，才推動了我國社會的不斷發(fā)展。在介紹科技成果時，教師可以將我國古代的四大發(fā)明引入，讓學(xué)生充分感受到古人的智慧，讓學(xué)生擁有無比的自豪感。除此之外，可以將物理學(xué)家的種種事跡進行介紹，比如在講解“伽利略對自由落體運動的研究”這節(jié)課程時，教師可以重點介紹伽利略。伽利略進行了比薩斜塔實驗，通過該實驗可以得知，物體下落運動情況和物體的質(zhì)量沒有關(guān)系，在講解這一內(nèi)容時，可以重點介紹一下當時的社會背景，當時，大權(quán)掌握在教會手中，伽利略通過實驗捍衛(wèi)了真理。此外，還可以介紹其他科學(xué)家的事跡，通過介紹這些科學(xué)家的事跡以及為國家做出的貢獻，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，在學(xué)習(xí)的過程中感受到科學(xué)家的愛國精神，從而提高學(xué)生的愛國意識，使學(xué)生逐漸樹立為國家的發(fā)展貢獻力量的目標。

二、充分尊重學(xué)生的情感體驗

在高中物理教學(xué)過程中，需要對德育的滲透提起重視，在這個過程中教師需要突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的過程中站在學(xué)生的角度進行思考，根據(jù)學(xué)生的身心特點以及教材內(nèi)容開展教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)道德沖突的情形，引導(dǎo)學(xué)生對這一情形進行分析、討論，從而讓學(xué)生在真實的情景當中獲得有效的體驗，使學(xué)生的道德責(zé)任逐漸提高，使學(xué)生的道德判斷能力以及道德思維逐漸提升。例如，在物理教學(xué)當中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生開展重要定律以及原理的實驗，在實驗開展的過程中，使學(xué)生逐漸形成認真的科研態(tài)度，并在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，使學(xué)生在獲得知識的基礎(chǔ)之上不斷成長。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中物理教師在教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生的創(chuàng)新精神為主導(dǎo)地位，并適時融入德育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。在高中物理課程中具有諸多的實驗素材，這些實驗素材具有一定的探索性，教師可以根據(jù)這些素材制定探索性的實驗，在引導(dǎo)學(xué)生完成實驗的過程中，使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題，然后通過實驗結(jié)果來驗證自己提出的問題，通過這一過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了使探索性實驗的作用充分發(fā)揮出來，教師需要結(jié)合學(xué)生的實踐情況以及實驗的內(nèi)容制訂實驗計劃，在實驗開展之前，可以將學(xué)生分為不同的小組來完成實驗，通過對實驗最終結(jié)果進行驗證，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有利的條件。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科研態(tài)度

物理教師在教學(xué)的過程中適時開展德育，有助于學(xué)生科研態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)精神，并形成捍衛(wèi)真理的堅定信念。在培養(yǎng)學(xué)生科研態(tài)度的過程中，教師需要充分發(fā)揮榜樣的力量，可以利用名人的成長歷程對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，比如，科學(xué)家在完成科學(xué)實驗以及真理驗證的過程中，不畏艱難險阻，鍥而不舍，這些精神會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼作用，使學(xué)生形成正確的三觀。

對高中學(xué)生進行科研態(tài)度的培養(yǎng)，可以充分利用物理實驗作用，因為物理實驗與普通實驗不同，在物理實驗中需要嚴格按照流程開展實驗，需要對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察，并進行詳細記錄，如若實驗中出現(xiàn)了問題，也需要積極面對，不能為了實驗成功而篡改數(shù)據(jù)，在無形之中使學(xué)生逐漸形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并形成正確的三觀。

在新課改不斷推進的背景下，在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)當適時滲透德育，根據(jù)高中生的身心發(fā)展水平，挖掘德育教學(xué)內(nèi)容，通過德育的有效滲透，實現(xiàn)物理教學(xué)教書育人的目標。在高中物理德育開展的過程中，需要積極探尋有效的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教書與育人的有效統(tǒng)一。

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