曹培鳳

摘 要：在高中美術(shù)學(xué)習(xí)階段，素描是最基礎(chǔ)的部分，也是美術(shù)藝考的必考部分。在學(xué)生的素描學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生對基本的方法和技巧有一定的理解和掌握，素描作品的水平才有機會得到提高。隨著教育改革的不斷擴大和深入，越來越多的人開始把目光投向素描基礎(chǔ)教育，希望在完成高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的前提下，追求創(chuàng)造更高水平的作品。就當(dāng)下高中素描教學(xué)展開研究，以期與廣大素描教育工作者探討更加多樣化、更加高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：素描學(xué)習(xí);教學(xué)策略;高中美術(shù);基本技能

素描在美術(shù)教育教學(xué)中處于一個基礎(chǔ)性地位，美術(shù)教育通常以素描學(xué)習(xí)作為開始。在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的初始，重視對素描基本方法和技能的教學(xué)，有助于幫學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念，在以后學(xué)生中更加順利把握美術(shù)學(xué)習(xí)的核心。在素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，需要學(xué)生對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，分析其形態(tài)和構(gòu)成，高質(zhì)量完成這個階段的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助他們在以后的學(xué)習(xí)中更好地解決藝術(shù)作品造型等問題。

一、全方位提高對美術(shù)教育的重視程度

要提高素描教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生、家長和教師等各方主體都對其重視起來，意識到素描教育對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的重要性是前提，也是關(guān)鍵。一方面學(xué)校要加強素描教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展重要性的宣傳，同時也要通過加大對素描教育的資金投入，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)越的教育環(huán)境，配備高水平、高素質(zhì)的素描教師等一系列措施進(jìn)行落實。美術(shù)教師和文化教師也要加強交流和溝通，切忌將美術(shù)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)推到對立面，要盡可能地發(fā)揮藝術(shù)和文化的相互促進(jìn)作用，共同為學(xué)生的全面發(fā)展努力。學(xué)生應(yīng)該多與家長表達(dá)自己的想法和意愿，讓家長充分理解自己，盡可能獲得更多的來自家長的支持。只有獲得多方主體對美術(shù)素描教育的支持，素描教學(xué)才能不斷破除阻力，獲得更好的教學(xué)效果。

例如：學(xué)校經(jīng)常性地開展素描作品展覽活動，邀請家長和文化教師參觀欣賞。教師從繪畫功底抑或是運用的表現(xiàn)形式，比如超寫實和純線條方式，從繪畫風(fēng)格（比如有硬朗起伏大的），也有柔和安靜的，從作品背景（比如學(xué)生創(chuàng)造的意圖，創(chuàng)造的過程）等都是可以講解的方面。這些深入淺出的講解，引起了非專業(yè)人士莫大的興趣。在參觀過程中，素描教師從專業(yè)的角度為他們講解每幅作品的優(yōu)勢，引導(dǎo)非專業(yè)人士欣賞美術(shù)作品。在這樣的活動舉辦后，由于有一定的理解，家長和文化教師對素描教學(xué)的看法有了很明顯的改觀。

二、加強對學(xué)生素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練，切實提升素描水平

素描是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有擁有一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能創(chuàng)造出更高水平的藝術(shù)作品。就如達(dá)·芬奇畫雞蛋，每一個杰出畫家，都是通過長時間的重復(fù)訓(xùn)練，在練習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累一定的量變，最終才能達(dá)到質(zhì)變的。因此，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生素描基礎(chǔ)的反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生切實掌握每一個基礎(chǔ)技能。要完成這個教學(xué)目標(biāo)，教師需要根據(jù)每個學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平，制定不同的學(xué)習(xí)方案，針對性地對他們的各自的薄弱點下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在有限的時間進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)基礎(chǔ)技能和方法的理解和掌握，切實發(fā)展素描能力，提高藝術(shù)創(chuàng)造水平。

例如：在學(xué)生完成一個階段性學(xué)習(xí)之后，教師通常會給學(xué)生進(jìn)行測試，通過作品，發(fā)現(xiàn)他們在這個階段性學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題以及掌握程度比較差的技能，而在針對每個學(xué)生開展不同的針對性訓(xùn)練，為期一至兩周，而后才開始下一階段的學(xué)習(xí)。如初期經(jīng)常會出現(xiàn)“畫面灰”的問題，這就需要教師加強對學(xué)生物體明暗對比變化的訓(xùn)練，讓學(xué)生加強明暗交界線，突出物體的結(jié)構(gòu)對比關(guān)系，使作品具有更強烈的視覺沖擊力;畫面零碎、整體觀弱也是素描初期常遇見的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生切忌死摳局部，掌握繪畫節(jié)奏，穩(wěn)步推進(jìn)整幅作品，將各個局部之間連接起來。

三、有意識地培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力

受傳統(tǒng)教育模式影響，許多教師都是以考試內(nèi)容為準(zhǔn)進(jìn)行素描教學(xué)的，教師的繪畫技巧和繪畫形式單一，學(xué)生就會跟著模板化，這對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力是非常不利的。因此，在學(xué)生掌握了一定的基本技能之后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，去研究開發(fā)更多的作品形式，更好地體現(xiàn)自身的特點和長處，創(chuàng)造更加富有表現(xiàn)力的作品，展現(xiàn)美術(shù)作品應(yīng)有的藝術(shù)性。

例如：在學(xué)生創(chuàng)造作品時，教師盡可能地調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在有情緒起伏的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生把作品當(dāng)成表達(dá)自我的載體。當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，創(chuàng)造亮度較高的作品;當(dāng)學(xué)生情緒低落時，選擇背景灰暗度較大的作品。此外，還有作品的輪廓線深化或淺化，整體結(jié)構(gòu)的夸張抑或是收斂，勢必讓學(xué)生明白，素描不是對客觀物體的完全再現(xiàn)，而是一種富有創(chuàng)造者感情的藝術(shù)形式。

此外，這個階段訓(xùn)練學(xué)生對物體空間位置、結(jié)構(gòu)的分析能力，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方面思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式。素描教學(xué)需要美術(shù)教育工作者投入大量精力，這確實是一項挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)過程中需要樹立高度的使命感和責(zé)任感，最大程度地幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，努力讓學(xué)生獲得更加切實的進(jìn)步。

總的來說，美術(shù)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要大量的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，作為基礎(chǔ)的素描學(xué)習(xí)更是一個厚積薄發(fā)的過程。在高中美術(shù)教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)理念，學(xué)會自主分析和解決繪畫過程中遇到的問題，讓美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步更快、更切實。因此，教師應(yīng)該善于發(fā)揮各方面的積極作用，破除不利影響，推動美術(shù)素描教育不斷取得新成果。

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