摘 要：小學(xué)美術(shù)的傳統(tǒng)教育理念存在不足，不能夠滿足新時(shí)代的需求?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，學(xué)習(xí)共同體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)合作能力和人格品質(zhì)的健康發(fā)展，是較為先進(jìn)的教育理念。對(duì)小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建探索，以期推動(dòng)本學(xué)科的教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;小學(xué)美術(shù);合作

小學(xué)美術(shù)教育是人一生中美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能讓兒童在小學(xué)階段樹立審美意識(shí)，并培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。此外，在孩子的智力開發(fā)、品質(zhì)塑造和個(gè)性發(fā)展中具有積極的意義，在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中更是存在不可替代的作用。傳統(tǒng)的教育觀念已不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的需求。因此，以“以人為本”的教育理念為核心，形成師生相互合作、互教互學(xué)的教育方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體以充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能，提高學(xué)生的探索能力是如今美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)共同體

博耶爾首次提出“學(xué)習(xí)共同體”的概念：“學(xué)習(xí)共同體是所有人因共同使命并朝著共同愿景的學(xué)習(xí)組織，其成員有共同學(xué)習(xí)的興趣，共同尋找通向知識(shí)旅程和理解世界的運(yùn)作方式，朝著教育這一目標(biāo)相互作用和共同參與?！睂W(xué)習(xí)共同體將合作視作知識(shí)構(gòu)建的本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作和共享，基于合作又超越合作。因此，學(xué)習(xí)共同體有兩個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)：相互欣賞和分布式專長(zhǎng)。

二、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建探索

1.針對(duì)性合理選題，明確教學(xué)目標(biāo)

不論是哪一種教學(xué)方式，教師都要做好完善的課前工作，要有針對(duì)性地進(jìn)行甄選，合理地構(gòu)建美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這是美術(shù)課程教育的基礎(chǔ)。美術(shù)教師要充分利用周邊和網(wǎng)絡(luò)途徑搜索整理美術(shù)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇素材，并將其組織到教學(xué)課件里。課堂的順利開展還需要完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要統(tǒng)籌規(guī)劃課堂內(nèi)容和活動(dòng)，明確每一環(huán)節(jié)都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，從而保障學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

2.組織分組

對(duì)成員進(jìn)行科學(xué)合理的分組是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)。分組需要考慮到每組成員的人數(shù)、分工、興趣和能力的平衡度，這樣有利于組內(nèi)合作，相互協(xié)助。學(xué)生依據(jù)個(gè)人情況自由分組，將分組結(jié)果上報(bào)教師。教師根據(jù)成員評(píng)估情況合理分工，如思維清晰的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，線條好的學(xué)生負(fù)責(zé)畫稿，顏色敏感的學(xué)生負(fù)責(zé)上色，善于動(dòng)手的負(fù)責(zé)剪紙等。

3.積極引導(dǎo)

學(xué)習(xí)共同體是將學(xué)生視作教學(xué)過(guò)程中的主體，但教師仍需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮引導(dǎo)作用，不僅要做好示范，更要組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與探索。在小學(xué)美術(shù)課堂上，孩子們?nèi)菀谆ハ嗄７?，教師要借助學(xué)習(xí)共同體的方式對(duì)該種心態(tài)積極引導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)。比如每個(gè)學(xué)習(xí)共同體一起完成一幅畫作，由教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，合理化布置任務(wù)，在學(xué)習(xí)繪畫合作中組員關(guān)系也更融洽。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練孩子獲得成長(zhǎng)。

4.共同評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)不僅是教師積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，更要學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)上的不足，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)共同體的合作成果，以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。評(píng)價(jià)的方式要多樣化，不僅要針對(duì)個(gè)人評(píng)分，更要對(duì)共同體評(píng)分，選用自我評(píng)分、組員評(píng)分、小組評(píng)分和教師評(píng)分結(jié)合評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)更精確、更全面，更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，及時(shí)完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

三、學(xué)習(xí)共同體的關(guān)鍵特點(diǎn)

學(xué)習(xí)共同體是一種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它能促進(jìn)孩子們的合作意識(shí)，推動(dòng)成員互換想法和組織合作，進(jìn)而更深層次多角度理解教學(xué)內(nèi)容，在構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育學(xué)習(xí)共同體的過(guò)程中，要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)：

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)共同體的主體

學(xué)習(xí)共同體的模式下，每個(gè)學(xué)生平等相處，互相幫助。我們尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生多樣性思維。鼓勵(lì)成員分享學(xué)習(xí)的感覺和收獲，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)合作觀念，以獲得真正的學(xué)習(xí)能力。

2.教師是學(xué)習(xí)的合作者和引領(lǐng)者

教師要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，參與到孩子們的學(xué)習(xí)中去。此外，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)共同體的主體，但教師是其組建者，要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)共用體的發(fā)展。因此，教師不僅要尊重學(xué)生，一起共同探討學(xué)習(xí);更要關(guān)注每一位參與者，保證每個(gè)成員都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)共同體有助于打破傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新發(fā)展了小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法，同時(shí)有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)彼此間的交流，有利于孩子們的身心健康發(fā)展;同時(shí)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)也不斷磨煉其教學(xué)能力和專業(yè)能力。學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建探索能夠促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，值得推廣。

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作者簡(jiǎn)介：張若然（1990—），女，本科，江蘇南京人，小學(xué)教師，主要從事美術(shù)教育教學(xué)。