張東紅

摘 要：高中生物課程具有綜合性、發(fā)展性、社會(huì)性等特點(diǎn)，在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握大量的理論和概念基礎(chǔ)知識(shí)，還要幫助學(xué)生完善生物知識(shí)體系，具備運(yùn)用生物知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這也是落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求?；诼鋵?shí)核心素養(yǎng)的途徑分析，對(duì)高中生物教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)疑問(wèn);實(shí)踐;實(shí)驗(yàn)

本文首先分析了什么是生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，從創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、利用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神等幾個(gè)方面，研究探索了在高中生物教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑。

一、什么是生物學(xué)科核心素養(yǎng)

所謂的核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生應(yīng)具備的適合個(gè)人發(fā)展、社會(huì)需要的必備能力和關(guān)鍵品格，集合知識(shí)與技能、價(jià)值觀與能力以及性格態(tài)度為一體，應(yīng)該是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的范疇。具體到生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，是這門(mén)學(xué)科教學(xué)的一種高端追求形式，要求把生命觀念作為教學(xué)的基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、思維能力，以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，除了向?qū)W生傳授生物學(xué)科必要的基本知識(shí)、概念和原理，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。讓他們掌握有關(guān)生物、生命現(xiàn)象的觀察方法，具備自主分析、自主探究的生物學(xué)科學(xué)習(xí)能力，能夠更好地為社會(huì)去服務(wù)，并樹(shù)立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、在高中生物教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

探究的動(dòng)力最初來(lái)源于疑問(wèn)、質(zhì)疑，是對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程。如果學(xué)生缺乏探究意識(shí)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，就不能進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，也無(wú)從談起落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在高中生物教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，我們生物教師要善于創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有方向地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們大膽思考、敢于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)其學(xué)科探究意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，幫助高中學(xué)生在生物理論知識(shí)與實(shí)踐之間建立起聯(lián)系，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，去探索、發(fā)現(xiàn)、解決有關(guān)問(wèn)題，有效促進(jìn)學(xué)生探究思維、探究意識(shí)的形成和發(fā)展。

比如，人教版高中生物必修1《從生物圈到細(xì)胞》一課，教學(xué)知識(shí)主要目標(biāo)，是讓學(xué)生能夠舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞基礎(chǔ)之上，舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。培養(yǎng)學(xué)生分析資料獲取信息的能力，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。本課開(kāi)頭就以“問(wèn)題探討”引入，選擇了非典型性肺炎這一學(xué)生都熟悉、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)事例，說(shuō)明了盡管SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但SARS病毒必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖。在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置：為什么說(shuō)生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞？地球上的生命系統(tǒng)可以分為哪些層次？為什么說(shuō)細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)？然后讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，邊思考邊回答。鼓勵(lì)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，去探究細(xì)胞方面的新知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（二）利用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)也是同樣的道理。在高中生物教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，最終目的還是要應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，利用實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。生物這門(mén)學(xué)科與人們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，在教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。這樣不僅能體現(xiàn)生物教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，而且還會(huì)把生物教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，充滿活力和激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在高中生物《光合作用的原理和應(yīng)用》教學(xué)中，讓學(xué)生掌握光合作用的概念，能夠說(shuō)明對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出光合作用需要的條件，是教學(xué)的重要目標(biāo)。目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)前人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能和思維方式，以及科學(xué)工作的方法和過(guò)程，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì)合作交流、建立模型、提出假設(shè)、控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方法。

（三）通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

高中生物學(xué)科涉及很多實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的一門(mén)課程。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、分析關(guān)于生物問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度和科學(xué)精神，也是落實(shí)高中生物教學(xué)核心素養(yǎng)的必然要求。而且實(shí)驗(yàn)也是生物教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不管從什么方面來(lái)說(shuō)，都需要高度重視。

做好高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，首先，要設(shè)立明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明白通過(guò)實(shí)驗(yàn)要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到何種結(jié)果，這是在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做好的第一步工作。其次，是做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。制訂合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要的各種材料、儀器等，為實(shí)驗(yàn)順利完成做好保障。再次，是讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)。在弄清楚實(shí)驗(yàn)任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)程序，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)等方法，讓學(xué)生產(chǎn)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去一探究竟的動(dòng)機(jī)。最后，是做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制與管理。生物老師要嚴(yán)格細(xì)致地按照程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和實(shí)際效果。

總而言之，高中生物教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成生命科學(xué)的價(jià)值觀，提煉出學(xué)生發(fā)展與社會(huì)需求的必備品格和能力，發(fā)展生物學(xué)科的基本素養(yǎng)。

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