張文靜

摘 ? 要： 在初中音樂(lè)課堂中，教師教授音樂(lè)知識(shí)時(shí)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，歌唱能力無(wú)法得到有效提高，更難以培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生未來(lái)音樂(lè)道路的發(fā)展起到了阻礙作用，導(dǎo)致學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)初中音樂(lè)課堂在歌唱教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，積極探尋有效提高學(xué)生歌唱能力的方法和策略。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè) ? 課堂教學(xué) ? 歌唱能力

縱觀我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大多將學(xué)習(xí)精力全部集中在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等重點(diǎn)學(xué)科上，對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度不足。而且教師缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)方式方法過(guò)于陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，造成學(xué)生的歌唱能力薄弱。學(xué)生歌唱能力不足，音樂(lè)審美能力自然得不到提高，不利于學(xué)生全面素質(zhì)提高，導(dǎo)致學(xué)校音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，急需尋找有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，使學(xué)生具備音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美。

一、初中音樂(lè)課堂中歌唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)歌唱教學(xué)的興趣

初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏歌唱學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這樣表現(xiàn)的因素有以下三方面：第一，學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)比較缺乏，沒(méi)有掌握有效的樂(lè)理知識(shí)、發(fā)聲技巧等，在課堂教學(xué)中只能演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè)曲目，一旦遇到難的曲目，就無(wú)法演唱，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，文化課占據(jù)了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都希望學(xué)生努力提高文化課成績(jī)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)精力都被文化課占據(jù)，缺少足夠的時(shí)間和精力，更難以使音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得到提高。很多學(xué)生為了抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)文化課，在音樂(lè)課上復(fù)習(xí)文化功課，或者教師直接用文化課或自習(xí)課取代音樂(lè)課，這在初中學(xué)校屢見(jiàn)不鮮。第三，學(xué)生雖然對(duì)歌唱教學(xué)有興趣，但由于教師不重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，采取千篇一律的教學(xué)方法，使學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)難以得到發(fā)揮，久而久之，失去學(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱知識(shí)的興趣。

（二）學(xué)校教師忽視音樂(lè)歌唱教學(xué)的重要性

在初中音樂(lè)教學(xué)中，歌唱教學(xué)是非常重要的部分，歌唱的基礎(chǔ)知識(shí)和演唱技巧是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的重要內(nèi)容。但因?yàn)橐恍┙處煵蛔⒅馗璩虒W(xué)部分，在音樂(lè)課堂中一直采取陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生演唱曲目，而沒(méi)有深入講授樂(lè)理知識(shí)和演唱技法，導(dǎo)致課堂氛圍嚴(yán)肅無(wú)趣味性，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，既不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又難以提高學(xué)生的歌唱能力演唱技巧，學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌唱教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸磨滅?？梢?jiàn)，當(dāng)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中忽視了歌唱教學(xué)的重要性后，不能做到對(duì)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的理念和方法難以滿足當(dāng)前的需要

在新課程改革下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)形成了阻礙，應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法是教師以自己為中心，將音樂(lè)知識(shí)硬性灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以真正接受音樂(lè)知識(shí)，難以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，更難以在實(shí)際的音樂(lè)演唱中發(fā)揮能力。因此，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念和方法在一定程度上制約了學(xué)生在音樂(lè)方面的洞察力，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而且單一的教學(xué)方法不利于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響了音樂(lè)課堂教學(xué)效果。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，特別是歌唱教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的相關(guān)策略

（一）采取多元化的教學(xué)手段

初中音樂(lè)教學(xué)能夠使學(xué)生感受音樂(lè)的美好，提高音樂(lè)素養(yǎng)。特別是音樂(lè)歌唱教學(xué)，可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)與歌唱實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮音樂(lè)技巧，演繹出優(yōu)美的音樂(lè)旋律。但傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于陳舊，教學(xué)模式固定、呆板，無(wú)論是什么樣的曲目，都用同樣的方法開(kāi)展教學(xué)，不能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的不同魅力，降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和效率。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該如此死板乏味，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師硬性將音樂(lè)演唱知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生死記硬背，沒(méi)有在教學(xué)中感受到音樂(lè)的情感和內(nèi)涵，固定的教學(xué)模式令課堂教學(xué)缺乏引人入勝的情境與氛圍，更缺乏趣味性與真情實(shí)感，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣與激情。教師應(yīng)該在音樂(lè)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引入多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)歌唱教學(xué)中，同教師進(jìn)行有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)的興趣，從而促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《七子之歌》時(shí)，可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)澳門(mén)回歸的知識(shí)內(nèi)容，并用多媒體等教學(xué)方法演示，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在教學(xué)生《唱臉譜》時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起查找關(guān)于臉譜的知識(shí)，收集各種臉譜的畫(huà)面，在演唱中更能體味不同臉譜所代表的人物性情，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。不僅如此，教師還可以運(yùn)用多種音樂(lè)器材，為學(xué)生歌唱提供伴奏，幫助學(xué)生掌握樂(lè)曲韻律，提高演唱能力。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生只有培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)歌唱教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的欲望。學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌唱的興趣不是簡(jiǎn)單的想法，需要教師的持續(xù)引導(dǎo)和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，才能使興趣得到有效培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)并不是培養(yǎng)音樂(lè)家，在課堂教學(xué)中不能生硬地傳授音樂(lè)知識(shí)和技巧，而應(yīng)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，使音樂(lè)教學(xué)成為藝術(shù)活動(dòng)，塑造完整的音樂(lè)藝術(shù)形象，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中不斷與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，提高對(duì)藝術(shù)的感染力和親和力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)和美感的興趣。如果音樂(lè)教學(xué)缺乏趣味，就會(huì)同初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)不符，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，更難以讓學(xué)生掌握復(fù)雜高深的音樂(lè)技巧?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的，音樂(lè)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠接近音樂(lè)、親近音樂(lè)，慢慢掌握音樂(lè)藝術(shù)的理念、知識(shí)、技巧等，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生作為課堂主體，幫助學(xué)生融入課堂中，一起交流互動(dòng)，加深對(duì)音樂(lè)的感受。教師可以改進(jìn)教學(xué)方式，如讓學(xué)生分組進(jìn)行歌曲演唱比賽、根據(jù)音樂(lè)伴奏邊唱歌邊跳舞等，使學(xué)生在熱烈的教學(xué)氛圍中觀察和欣賞音樂(lè)，刺激感官，從而發(fā)揮想象力，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深刻的感悟。通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌唱教學(xué)的興趣，讓學(xué)生更踴躍地參與到課堂教學(xué)中，積極同教師展開(kāi)交流，拉近師生間的距離，有利于學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

（三）傳授豐富的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)

要想提高初中生的歌唱能力，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)采用高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌唱的興趣，使學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，能夠進(jìn)行視唱練耳，對(duì)曲式內(nèi)容進(jìn)行合理分析等。能夠識(shí)譜是學(xué)生培養(yǎng)歌唱能力的第一步。樂(lè)譜中的節(jié)拍、曲調(diào)、時(shí)值等都需要學(xué)生理解和掌握，這也是學(xué)生通過(guò)樂(lè)譜進(jìn)行演唱的重要基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外著名的作曲家及創(chuàng)作背景進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生在理解樂(lè)曲的背景知識(shí)后融入當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情境，并加入對(duì)音樂(lè)的理解，以飽滿的情感歌唱，讓情感得到抒發(fā)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)到乏味，教師就要通過(guò)合理的演唱實(shí)踐增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，將理論與實(shí)踐結(jié)合后，自然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也會(huì)更加扎實(shí)。

（四）使學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的歌唱姿勢(shì)

要想發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，不僅要掌握歌唱的技巧，而且要形成標(biāo)準(zhǔn)的歌唱姿勢(shì)。人的身體如果保持良好的協(xié)調(diào)性，就可以讓發(fā)聲器官發(fā)出優(yōu)美的歌聲;如果歌唱姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)，如躺著、趴著唱歌，就會(huì)對(duì)發(fā)聲器官產(chǎn)生擠壓、抑制，唱出的歌曲就會(huì)受到干擾，顯得聲音不夠和諧。一些學(xué)生認(rèn)為歌唱同身體姿勢(shì)的關(guān)系并不密切，只要具備歌唱技巧就可以了，沒(méi)有保持標(biāo)準(zhǔn)歌唱姿勢(shì)。這樣的看法是不正確的。唱歌時(shí)搖搖晃晃、勾背彎腰等，都是不良的唱歌習(xí)慣，同唱歌的生理運(yùn)動(dòng)規(guī)律不符，會(huì)對(duì)歌唱的質(zhì)量造成極大的影響。因此，教師應(yīng)該在具體教學(xué)中幫助學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的歌唱姿勢(shì)，改正錯(cuò)誤的歌唱習(xí)慣，才能提高歌唱質(zhì)量，使歌唱能力得到有效培養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲方法

當(dāng)學(xué)生掌握了正確的歌唱姿勢(shì)后，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲方法。聲音是通過(guò)發(fā)聲器官產(chǎn)生和發(fā)出的，當(dāng)學(xué)生掌握了正確的發(fā)聲方法后，才能在歌唱中有效利用發(fā)聲器官，結(jié)合相應(yīng)的歌唱技巧，演繹出優(yōu)美的歌曲。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，還要讓學(xué)生了解發(fā)聲的原理。課上，教師幫助學(xué)生理解口腔的內(nèi)部構(gòu)造，哪些部位在什么時(shí)候?qū)Πl(fā)聲有作用;還要讓學(xué)生明白聲帶的振動(dòng)原理，是氣流通過(guò)口腔、胸腔、腹腔等引發(fā)聲帶振動(dòng)，然后傳出口鼻形成洪亮的聲音。由于身體各個(gè)腔體產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致聲音的音質(zhì)、音色等極具變化，使歌唱或高亢激昂，或柔美動(dòng)聽(tīng)。

教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，觀察學(xué)生在發(fā)聲時(shí)姿勢(shì)、動(dòng)作是否準(zhǔn)確，并幫助學(xué)生做合理的糾正。還可以利用視頻、音頻等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)具體發(fā)聲部位的變化，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，對(duì)歌唱能力的提高有很大幫助。

（六）幫助學(xué)生掌握音樂(lè)歌唱的特征規(guī)律

每首音樂(lè)都有獨(dú)有的韻律，歌唱后，這種韻律得到展現(xiàn)，表達(dá)出樂(lè)曲獨(dú)特的韻味。在以往的課堂教學(xué)中，教師作為課堂主導(dǎo)，缺乏和學(xué)生的有效溝通，對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的演唱幾乎大同小異，導(dǎo)致學(xué)生在課堂欣賞音樂(lè)時(shí)無(wú)法掌握音樂(lè)的特征規(guī)律，不能有效提高音樂(lè)歌唱能力。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作背景、情感內(nèi)容等進(jìn)行分析，深入挖掘音樂(lè)的內(nèi)在情感，使音樂(lè)歌唱更具韻味。教師可以為學(xué)生做示范，讓學(xué)生從教師的歌聲中感受音樂(lè)曲目特有的節(jié)奏、節(jié)拍等，把握音樂(lè)的特征規(guī)律，為自己能夠獨(dú)立且韻味十足地歌唱奠定基礎(chǔ)。

（七）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象思維能力

音樂(lè)不同于文字，因?yàn)槲淖帜軌驅(qū)⒏拍詈退季S具體化，使人能夠理解得更深刻。但音樂(lè)表現(xiàn)的是抽象化的形象，需要人們利用感知感受和聯(lián)想，達(dá)成共識(shí)或共鳴。在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要通過(guò)相應(yīng)的音樂(lè)實(shí)踐提升學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，幫助學(xué)生建立對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象的想象和聯(lián)想，使他們的思維變得活躍起來(lái)。在具體教學(xué)中，教師可以循環(huán)播放樂(lè)曲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)不斷加深感受，還可以播放不同的曲目，形成風(fēng)格上的差異，讓學(xué)生的思維在不同曲風(fēng)中變換，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的感受力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的想象思維能力。

（八）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞與審美能力

開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，使學(xué)生逐漸融入音樂(lè)藝術(shù)氛圍中，提高音樂(lè)欣賞和審美能力。音樂(lè)欣賞能力和審美能力能夠讓學(xué)生從音樂(lè)曲目中深入挖掘音樂(lè)的豐富情感，同時(shí)融入對(duì)音樂(lè)的理解，為演繹音樂(lè)提供幫助。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要為學(xué)生演奏教材中的音樂(lè)曲目，還要在課堂上引入更多課本之外的音樂(lè)曲目，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，拓寬對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。教師還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采取視頻、音頻教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，在欣賞音樂(lè)過(guò)程中總結(jié)對(duì)音樂(lè)曲目的見(jiàn)解，提高他們的審美能力。要求教師掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)和專業(yè)的教學(xué)技巧，通過(guò)有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞和審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)做出有效的改變，教師通過(guò)探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找出有效培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中同教師展開(kāi)積極互動(dòng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美水平。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在音樂(lè)世界中探尋到更美好的事物，這對(duì)他們未來(lái)發(fā)展是非常有利的，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

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