張廣東　徐繼菊

[摘要]隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在發(fā)生變化，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高。學(xué)校要想滿足社會(huì)的人才需求，適應(yīng)教學(xué)改革的需要，需改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。石油工程專業(yè)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，它綜合了地質(zhì)、物理、采油等多種課程，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐能力;石油工程

[中圖分類號(hào)]? G642?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0128-01

石油工程專業(yè)是一個(gè)石油行業(yè)的熱門專業(yè)，涵蓋了石油鉆完井、開采、開發(fā)和提高采收率等多個(gè)學(xué)科。在石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是教師主要的工作任務(wù)，也是教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)。多年的實(shí)踐教學(xué)證明，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此教師要重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則

（一）主體性原則

主體性原則是指教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體地位，也必須占據(jù)主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過多種實(shí)踐活動(dòng)來豐富學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生技術(shù)水平，讓學(xué)生能夠自主解決問題。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生和社會(huì)反饋的意見和建議，根據(jù)學(xué)生和社會(huì)需求不斷優(yōu)化實(shí)踐課程內(nèi)容，讓學(xué)生能學(xué)以致用，成為全面發(fā)展的人才。

（二）個(gè)性化原則

個(gè)性化原則是指教師要了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力，發(fā)揮學(xué)生的長處和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的長處和優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，這樣才能給予學(xué)生信心，讓學(xué)生勇于實(shí)踐。教師要讓全體學(xué)生共同發(fā)展，既要考慮到全體學(xué)生的共性問題，也要考慮到單個(gè)學(xué)生的個(gè)性問題，通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在趣味性的課程中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的問題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

（一）豐富實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要依托。教師要重視實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的價(jià)值，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教師要做好三方面的工作：（1）教師要選擇學(xué)生喜愛的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。教師在編制實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容時(shí)要采納學(xué)生的意見和建議，從而找出學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)，樂于參加實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）教師要提取教材中的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)中的重難點(diǎn)，增加重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的印象，例如，流行物體計(jì)算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的部分，教師就要加強(qiáng)這方面的實(shí)踐，讓學(xué)生了解各個(gè)參數(shù)的意義，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，保證計(jì)算結(jié)果的精確性。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要將自己的科研成果實(shí)際總結(jié)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，以科研促教學(xué)，使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)型鍛煉。

（二）改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式直接決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，因此教師必須要改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的限制。在過去，教師愿意自己演示實(shí)驗(yàn)或是找一兩個(gè)學(xué)生幫忙做實(shí)驗(yàn)，無法給予全體學(xué)生均等的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，不能讓學(xué)生共同發(fā)展，也無法讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出作用，學(xué)生的實(shí)踐能力無法提高。要想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師就要給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師要及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生進(jìn)步。除此之外，教師還要利用幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)樂趣，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)教師實(shí)踐能力

教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要執(zhí)行者，影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有較強(qiáng)的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，這樣才能將知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校要培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師成為高素質(zhì)、高技術(shù)教師，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校要從兩方面入手：一方面，學(xué)校要邀請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來學(xué)校指導(dǎo)，增加教師的教學(xué)素材。另一方面，學(xué)校要派遣教師去企業(yè)和高校進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過實(shí)際工作來提高教師的實(shí)踐能力，并定期對(duì)教師進(jìn)行考核，讓教師成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中堅(jiān)力量。

石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力符合教學(xué)改革的要求，同時(shí)滿足了社會(huì)對(duì)人才的需求，增加了學(xué)校的人才輸出量。教師要豐富實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)校要培養(yǎng)教師實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮其紅，胡偉，戰(zhàn)永平.石油工程專業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（12）：16-19.

◎編輯 尚思達(dá)