程麗平

摘要：新課改的今天對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，改革既有的教學(xué)理念和方法，融入更多新的、更有效、實(shí)用的教學(xué)方法，是時(shí)代的要求，更是獲得更理想、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要力量。為此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，就如何在新課改背景下更好的展開小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了具體的分析，并給出了幾個(gè)參考方法，希望能夠?qū)σ痪€教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效展開給予幫助和支持。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;有效實(shí)踐

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高、積極性不強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不理想等這樣那樣的問(wèn)題，而這與教學(xué)方法單一、滯后有著非常緊密的聯(lián)系，因此，我們?cè)趯?shí)際展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)更精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、聯(lián)系生活中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

生活是一個(gè)大的資源庫(kù)，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索提供更多的資源和素材，因此，在實(shí)際展開數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以立足學(xué)生的實(shí)際生活，有意識(shí)的融入一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和事件，一來(lái)增加學(xué)生的親近感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;二來(lái)讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，從而能夠讓其更積極主動(dòng)的參與到更多數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)中去。

例如，我在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，就聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入了課程內(nèi)容的教學(xué)。即一上課，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“昨天老師去超市買東西，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師拍了幾張照片，你們觀察一些這些價(jià)簽有什么特點(diǎn)？”此時(shí)，我利用多媒體展示課件：酷兒飲料：2.5元，奧利奧餅干8.5元，可樂(lè)4.05元，酸奶2.60元……此時(shí)，有的同學(xué)舉手回答到：“老師，我發(fā)現(xiàn)這些價(jià)簽中都有一個(gè)圓點(diǎn)?！薄岸?，你說(shuō)的非常對(duì)，觀察的真仔細(xì)，那誰(shuí)能告訴老師這些圓點(diǎn)是什么呢？這些數(shù)又叫做什么數(shù)呢？”在此基礎(chǔ)上，我步步引導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，而且看到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生一探究竟的欲望，在此基礎(chǔ)上再展開教育教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、解決問(wèn)題中深入理解知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握離不開問(wèn)題的解決，而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力也是新課改的新要求，更是學(xué)生獲得理想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要力量。為此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以有意識(shí)的給學(xué)生融入一些有探究?jī)r(jià)值、有意義的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再展開具體知識(shí)的講授，自然能夠收獲更好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《面積》這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校打算重新裝修教室，那么鋪地、刷墻都是非常重要的工作。已知學(xué)校要鋪的地板是邊長(zhǎng)為80厘米的地板，那么請(qǐng)你算一算需要多少塊地板，已知一桶油漆可以刷5平方米的墻面，那刷一間房子需要多少桶油漆？這樣一來(lái)，學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，自然會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，問(wèn)題得以解決的同時(shí)，學(xué)生也對(duì)《面積》這一內(nèi)容有了更深入的了解，可以說(shuō)，有助于更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得。

三、創(chuàng)設(shè)情境中提高學(xué)習(xí)能力

將枯燥、嚴(yán)肅、理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生熟悉的、或者是學(xué)生感興趣的情境中去，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的熱情，能夠讓學(xué)生更集中精力的去探索和實(shí)踐。此時(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授有助于更理想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們需要的、喜歡的學(xué)習(xí)情境，從而在潛移默化的過(guò)程中，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一內(nèi)容時(shí)，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市買水果的情境，即兩位同學(xué)一起去超市買水果，一共買了20個(gè)蘋果和5個(gè)梨。此時(shí)，我提出問(wèn)題：如果將這些水果平均分成5袋，那么每個(gè)袋子里有幾個(gè)蘋果幾個(gè)梨？如果每個(gè)袋子里有5個(gè)蘋果，那個(gè)這些蘋果能分裝在幾個(gè)袋子里呢？這樣一來(lái)，將抽象的除法問(wèn)題放在了學(xué)生熟悉的情境中，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，再帶領(lǐng)學(xué)生逐步的解決這一問(wèn)題，學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)，積極參與，最終達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，從多方面著手，改革既有的教學(xué)理念和方法，探索出更多有效的策略和方法是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。但這并不是一件容易的事，也不是幾個(gè)策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的。為此，我們就應(yīng)該立足實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行更有效的探究和分析。本文給出的聯(lián)系生活中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、解決問(wèn)題中深入理解知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境中提高學(xué)習(xí)能力三個(gè)策略是個(gè)人認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的三個(gè)策略，當(dāng)然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，我還會(huì)繼續(xù)探究此問(wèn)題，繼續(xù)為更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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