舒世林

摘 要：小學(xué)生年齡小，心理發(fā)展不成熟，思維發(fā)展主要以形象思維為主。正是這一日益增長的特點(diǎn)，使小學(xué)生更有可能對有趣和熟悉的事物感興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的成長特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，運(yùn)用教學(xué)語言與生活方式相結(jié)合，用生活方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用生活方式來解釋教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻地感受到生活中無處不在的數(shù)學(xué)，從而建構(gòu)了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，形成了最初的數(shù)學(xué)思維，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué)方法;實(shí)施策略

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程中最為重要的學(xué)科之一，它具有高度的抽象性和邏輯性，對于正處于智力發(fā)展、邏輯思維形成的小學(xué)生來講，具有重要的教育意義，但同時對于小學(xué)生來講，也具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)用性的特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，對學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)方法，以此拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用的綜合素質(zhì)能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它不僅能改善課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生入情入境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并通過創(chuàng)設(shè)具有生活化教學(xué)情境的方式，使學(xué)生在自己熟悉的生活場景中，較為容易的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，這樣既有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，又幫助學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。如在教學(xué)“購物”一節(jié)時，教師就可以在課堂中進(jìn)行模擬超市的教學(xué)活動，使學(xué)生在模擬購物的過程中認(rèn)識各種面值的人民幣，及各種面值人民幣之間的換算關(guān)系，使學(xué)生更加深刻的理解和掌握了這一部分的教學(xué)內(nèi)容。

二、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教育因素，教學(xué)內(nèi)容選擇的是否得當(dāng)直接影響著課堂教學(xué)的效率和效果。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，有很多知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，尤其是關(guān)于概念或規(guī)則一類的教學(xué)內(nèi)容，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，這就需要教師應(yīng)立足教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，挖掘其中的生活化因素，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理，對學(xué)生實(shí)施生活化的教學(xué)方法。如在教學(xué)“面積”一節(jié)時，教師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中會接觸到的房屋裝修問題，將一些計(jì)算正方體面積的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為計(jì)算房間裝修所需地板磚的問題，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、運(yùn)用生活化的教學(xué)語言

教學(xué)語言是課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段，同時也是教師進(jìn)行課堂互動的重要工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想等都需要具有專業(yè)性的術(shù)語進(jìn)行講解，這針對接受能力較差的小學(xué)生來說，很難獲得良好的教學(xué)效果。因此，這就需要教師應(yīng)注重自身教學(xué)語言的處理，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的過程中，盡量將一些專業(yè)術(shù)語進(jìn)行通俗化、生活化的改造，以適應(yīng)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，取得更好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一節(jié)時，由于百分?jǐn)?shù)的概念較復(fù)雜、專業(yè)，很多學(xué)生不能很好的進(jìn)行理解，那么教師就可以在進(jìn)行概念講解的過程中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中會接觸到的商場打折的現(xiàn)象，進(jìn)行講解，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、布置生活化的課后作業(yè)

課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅能有效的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和鞏固，更能對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充和延伸。因此，這就需要教師應(yīng)注重把握課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，以多種形式進(jìn)行課后作業(yè)的生活化處理，使學(xué)生在完成這種具有生活化課后作業(yè)的過程中，不僅及時地進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，更是使課堂教學(xué)內(nèi)容向現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了延伸，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行的生活化教學(xué)的目標(biāo)。

五、開展具有生活化的實(shí)踐教學(xué)活動

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有實(shí)踐性的自然學(xué)科，很多知識點(diǎn)都是在實(shí)踐中進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)證的。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)活動。同時在開展實(shí)踐性教學(xué)活動時，教師也應(yīng)將教學(xué)活動與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)活動具有一定的生活化。這樣就能使學(xué)生在參與教學(xué)活動的同時，感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并逐漸形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)理念。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有實(shí)踐性、實(shí)用性的自然學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活具有非常密切的聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施具有生活化的教學(xué)方法，以此幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用的理念，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。

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