徐繼芳

摘要：各級幼兒園的德育實踐活動，是指各級幼兒園教師根據(jù)適齡幼兒的不同年齡、發(fā)展特點與自我認知能力的特征，通過引導(dǎo)幼兒的自身認識、體驗與行動踐行，使其形成一定符合社會與自然環(huán)境作用所需的良好品德、行為的一項教育實踐活動。作為一名幼兒教師，我們不僅可以從孩子的日常生活中滲透和校園德育活動的開展等多角度著手，讓孩子在潛移默化中接受幼兒德育教育，成為一個有道德、有素質(zhì)的新世紀接班人。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;德育活動;組織與設(shè)計

幼兒時期，是人類教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵階段。而幼兒良好思想

道德的養(yǎng)成，不僅僅有賴于幼兒對道德和規(guī)則的理解和認同，更多地還需要通過幼兒對良好思想道德的踐行，努力做到知、情、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的實現(xiàn)。因此，在新的時代背景下，我國幼兒素質(zhì)教育改革首要的任務(wù)就是及時調(diào)整幼兒傳統(tǒng)的德育知識觀念和教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新探索，開展幼兒德育教育的教學(xué)新思路和發(fā)展新途徑，體現(xiàn)幼兒德育的創(chuàng)新意識。

一、利用節(jié)日文化，多途徑整合德育內(nèi)容

節(jié)日的舉辦，是對良好傳統(tǒng)美德的一種文化輸出，正是德育教育的一個重要切入點。在節(jié)日到來之際，教師可以圍繞節(jié)日，設(shè)計多種多樣的教育形式，開展系列節(jié)日教育活動。拿母親節(jié)來說，教師可以在節(jié)日到來前，給孩子們介紹這個節(jié)日的特點、意義以及有關(guān)節(jié)日的小故事。同時也可以給孩子們播放關(guān)于母親懷胎九月、養(yǎng)育孩子的視頻，讓孩子了解母親這個角色的辛苦，感恩母親的養(yǎng)育之情。此外，還可以在節(jié)日活動當(dāng)天，邀請孩子母親一起參加系列活動，幫助增長孩子與母親之間的親密關(guān)系。

開展這樣的活動，正是利用了節(jié)日文化，將其與德育教育有機滲透，互相融合。不僅幫助了孩子道德文化素養(yǎng)的提升，也有利于良好親子關(guān)系的形成。

二、把德育教育變得有趣，與游戲活動巧妙整合

幼兒園常見的活動形式其實就是游戲活動，也是幼兒園內(nèi)最為受幼兒喜愛的一種活動形式，同時也是一種培養(yǎng)孩子良好思想道德行為和生活習(xí)慣的重要活動形式。

1.??? 與角色游戲相整合

角色扮演游戲往往是人對現(xiàn)實生活的某種再現(xiàn)，孩子們可以在角色游戲中學(xué)會模仿他人并從中獲得愉快感。通過開展這種角色扮演游戲，可以幫助他們增長友誼，培養(yǎng)人際交往能力，同時也可以幫助他們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。比如在“老鷹抓小雞”這個游戲中，小雞的媽媽一定要盡全力首先保護好自己的孩子，不能輕易讓任何一個孩子落入老鷹的手里;對于小雞來說，一定要緊緊地跟著雞媽媽，保證不隨意掉隊、不隨意亂跑，同時也要具有靈敏的反應(yīng)能力，以免被老鷹抓住;對于老鷹，則一定要靈敏、勇猛，為了達到目的堅持不懈。在游戲過程中，幼兒會學(xué)會樹立規(guī)則意識，了解并擔(dān)當(dāng)好自己所處角色的職責(zé)。同時，教師應(yīng)當(dāng)在一旁鼓勵幼兒，對表現(xiàn)突出的孩子予以關(guān)注和贊揚，對失意的孩子也要作出安慰和關(guān)懷。

幼兒在同一個角色游戲中也可以分別選擇扮演各種不同的游戲角色，充分認識并逐步理解各種角色的功能、職責(zé)和義務(wù)，逐漸理解和領(lǐng)會學(xué)習(xí)各種社會生活經(jīng)驗和行為準則，進而可以使幼兒同情心、責(zé)任感都能得到充分發(fā)展，并逐漸養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。

2.??? 與桌面游戲相整合

在玩桌面游戲時，眾多孩子面對桌面上的玩具，很容易就會引發(fā)爭搶其他孩子玩具的糾紛。這就需要學(xué)校教師教育幼兒互相尊重謙讓、團結(jié)友愛，讓孩子們明白，玩具應(yīng)該是每個小朋友們共同享有的，不能獨自一人占有。幼兒教育工作需要教師有充足的耐心和愛心，用溫和的教學(xué)方式，教導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重他人，學(xué)會與其他人和睦相處。同時教師也千萬不能強硬的命令幼兒，或者是責(zé)罰他們，這樣有悖于德育教育的育兒基本理念，達不到很好的教育效果。教師應(yīng)該讓幼兒逐漸學(xué)會自己觀察、體驗、理解別人的各種情緒或者情感，利用“移情”來進行教育引導(dǎo)幼兒，使其逐漸具有內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)的能力。

三、形成良好的習(xí)慣，將德育教育滲透于幼兒的日常生活中

在日常生活中，幼兒教師要善于將德育教育滲透到幼兒良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)中去。教師可以利用日常生活和學(xué)習(xí)中的各種德育影響因素，及時對幼兒進行良好習(xí)慣的教育和培養(yǎng)。這種滲透式教育是可以包含許多方面，無時不有，無處不在的，要讓幼兒確立在衣、食、住、行、與其他人的互動和交往等各個方面應(yīng)有的文明規(guī)范和行為標準，如：吃飯時坐要有正確的坐姿、睡覺要有正確的姿態(tài)，飯后幼兒要及時收拾兒童餐具，活動結(jié)束后幼兒要及時整理好生活用品等。

在進行道德教育的過程中，教師要曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，使其道德品質(zhì)逐步成為規(guī)范，使幼兒自我培養(yǎng)的主體道德意識的逐步覺醒，使我們所要求的基本品德行為規(guī)范逐步內(nèi)化為有利于幼兒自覺的良好道德品行。舉例來說，在學(xué)校中我們要求幼兒在每天午餐前，要有序地洗小手;午餐時，要求幼兒做到不浪費飯菜，不剩下飯菜，以充分培養(yǎng)了孩子勤儉節(jié)約、愛惜糧食的良好道德品格。午睡后我們要求小班的幼兒自己動手整理床鋪，中、大班的幼兒起床后要學(xué)會自己疊被子、整理自己的衣服。在教育孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們力求將教育落到實處，讓孩子們反復(fù)進行練習(xí)，每日進行督促，時常進行檢查，使他們的良好習(xí)慣的培養(yǎng)得到鞏固。

總之，在全面推進素質(zhì)教育的時代背景下，幼兒園的德育教育改革工作仍然可說是一項艱巨而又復(fù)雜的工程，需要教育者們高度重視并積極作出努力，需要我們在實踐中不斷尋找探索，不斷反思總結(jié)，運用科學(xué)的方法，懷著初心，用愛心和耐心呵護這些祖國的未來。參考文獻

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