耿明秀 郭立軍

摘要：德育教育在小學教育中占據(jù)重要的位置，其直接影響著小學階段對學生素質(zhì)的培養(yǎng)以及道德體系的塑造。在小學階段的教學中，知識學習方面的任務并不算重，教師只需要幫助學生學習以及基礎性的知識就可以了，更重要的反而是對于學生個人習慣以及思想品德的培養(yǎng)與塑造，這直接關系著學生未來的發(fā)展以及成長。

關鍵詞：新形勢，德育教育;探索

近年來，小學生德育教育的重要性已成為社會公認的事實，教育者應遵循小學生身心發(fā)展特點，抓住德育教育的基礎階段這一關鍵時期，進行有效的德育教育，促進小學生的素質(zhì)、精神面貌乃至其他方面的迅速發(fā)展。本文通過對小學德育教育狀況的分析，試圖從德育內(nèi)容、德育形式以及教師德育專業(yè)化等方面來分析探討小學德育教育工作。

一、轉(zhuǎn)變教學方法，日常中滲透提升德育成效

在小學德育教學的過程中，教師一定要尊重每一位學生，做到對所有的學生都一視同仁，只有這樣才能夠為學生樹立最好的榜樣。對于小學生而言，老師是他們最尊重的對象之一，小學生一旦發(fā)現(xiàn)自己受到了教師的關注，那么就會有意識的主動學習，其進步也會加快。反之如果學生一直被教師忽視，那么其進步必然會越來越慢，甚至出現(xiàn)倒退的情況。因此在德育教學的過程中，教師一定要重視每一個學生，與學生進行平等、用心的交流，進一步確保德育教育的質(zhì)量。

在新課改背景下，教師應注重對教學觀念的轉(zhuǎn)變，形成正確的教育觀。在小學德育教學中，教師要將已有教學設備利用起來，合理選用教學方法，開展各種形式的活動，在活躍課堂氛圍的同時，讓教學內(nèi)容更加豐富。例如：在教學當中，教師要利用多媒體課件，形象、生動的展示某一課時的場景，讓學生通過形象、可感的畫面，逐步形成健康的意識。此外，教學中學生思想拓展也是一個發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，教師要運用生活素材設置問題，讓學生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

二、結合實際開展德育教學，選擇合理教育方法

傳統(tǒng)的教學過程中，教師拘泥于單方面的說教，因此教學的質(zhì)量并不理想，很多的教師在教學的過程中不太重視學生的理解情況，因此經(jīng)常會出現(xiàn)學生半懂不懂的狀態(tài)。為了進一步提高德育教學的質(zhì)量，教師應當結合實際來開展德育教學，通過一些有意義的活動來引導學生，讓學生在活動中進一步理解德育教學的內(nèi)涵以及意義。如在學生中，偶爾有個別學生會對別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣，然后出現(xiàn)趁別人不注意的時候就把東西拿走的現(xiàn)象。遇到這種情況時，老師可以找些拾物交公的事例說給學生聽聽，對于讓學生拿出來不是自己屬于自己的物品時，也要講究方法，切不可傷害孩子幼小的自尊心。

在新課改背景下，教師應注重對教學觀念的轉(zhuǎn)變，形成正確的教育觀。在小學道德教學中，教師要將已有教學設備利用起來，合理選用教學方法，開展各種形式的活動，在活躍課堂氛圍的同時，讓教學內(nèi)容更加豐富。道德對小學生來說是一門無聊的課程，教師教學時也不注重與實際生活相聯(lián)系，仍然采取“填鴨式”“滿堂灌”等教學方法。其實小學道德與法制課不僅有很多基礎性理論知識，還要很多與學生生活聯(lián)系比較緊密的知識，教師要組織課堂教學活動時，要注重理論聯(lián)系實際，為學生講解相關范例，這樣才能保證課堂教果，也有利于滲透對學生的道德教育。

小學德育教育不是一朝一夕就可以見成效的，德育教育的實現(xiàn)需要各科教師的共同努力，要在各學科課堂教學中不斷加強對德育教育的滲透。課堂作為學生接受教育的最主要的場所，我們要加強對學科課堂教學中德育教育的把握。對于小學生來說，他們的理解能力還存在很大的不足，因此，在德育教育中要根據(jù)不同年級學生的不同接受能力來進行德育教育，由淺入深，更好地促進德育教育的開展。

在當前小學德育教育過程中，為能夠取得較好效果，應當使德育教育與生活實際進行有效結合，應當以學生實際生活為基礎，對學生進行引導使其能夠?qū)ι钪R及技能進行學習，對生命的意義能夠產(chǎn)生切身體驗，通過在生活中進行學習能夠使學生更加熱愛生活，真正做到言行一致，能夠具備責任感及創(chuàng)新意識。在實際教學過程中，教師應當依據(jù)學生生活實際情況，創(chuàng)建新型德育教育內(nèi)容，不斷積累并探索多種教育方法，對學生道德基礎現(xiàn)狀能夠充分了解，從而為學生制定出科學可行的發(fā)展目標，并且指導學生選擇有效方法不斷進行自我完善，從而使德育教育能夠得到理想效果，使學生思想道德水平能夠得以有效提高，促進其綜合素質(zhì)得以更好發(fā)展。

三、增強學校與家庭德育教育滲透

在課下生活中父母是孩子最好的老師，對此家長應當主動的配合老師做好相關的德育教學。家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)來重新定義自己的身份，在網(wǎng)絡上與孩子進行平等的交流，兩者相互溝通，相互理解，進而有效的幫助學生打開心扉。通過這樣的交流方式來向?qū)W生傳播正確的價值理念以及積極的社會態(tài)度，引導學生更加積極健康的成長。

德育教育不是一項簡單的工作，在實際的教學過程中，并不是單純的通過教師的引導就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要家庭以及學校的雙重配合，只有這樣才能夠真正意義上確保德育教學的教學質(zhì)量，確保小學生身心健康的全面發(fā)展。教師應當定期與家長進行交流、溝通，彼此配合，針對學生的發(fā)展狀況來制定一些針對性的教學策略，讓德育教育能夠滲透在學生生產(chǎn)生活的每一個環(huán)節(jié)。

總之，小學生是祖國未來的棟梁，他們的道德意識決定了國家的和諧發(fā)展。日新月異，時代在更新，觀念在進步，小學德育教育也應與時俱進，不斷探尋新時代背景下德育工作的新途徑，新辦法，新理念，不斷豐富和完善德育教育管理方式和策略，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，打造德育新風尚的和諧校

參考文獻

[1]?? 高麗娟.新形勢下小學德育教育探索[J].中國校外教育旬刊，2017，14（3）：96.

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