摘要：教課程在教材當中著重強調學生的數(shù)學活動，更多的將教學重點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感以及符號感方面。從數(shù)學的角度出發(fā)，對于小學低年級珠心算的教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感，能夠更好的加深學生對于數(shù)字的敏感度與理解力。數(shù)感對于學生而言是一種對于數(shù)學概念以及知識的深入發(fā)展。珠心算的發(fā)展能夠在一定程度上幫助學生形成數(shù)學學習的良好觀念以及正確的態(tài)度，加深學生對于數(shù)字的認知，能夠引導學生用數(shù)字來表現(xiàn)自身對于知識的理解。用珠心算估算出運算結果，并能夠很好的對于結果做出恰當?shù)睦斫馀c合理的解釋。隨著教育教學的發(fā)展完善，珠心算得到了越來越多的人的重視，如何將珠心算與小學數(shù)學教學有效結合，需要當下教育工作者的共同努力，本篇文章就小學低年級珠心算教學中培養(yǎng)學生數(shù)感展開實踐探討。

關鍵詞：小學低年級;珠心算教學;培養(yǎng)學生數(shù)感;實踐探討

珠心算與小學數(shù)學教學內容相結合能夠在很大程度上減輕數(shù)學學習的負擔，幫助學生更好的理解數(shù)學知識。珠心算的運算需要一定的技巧以及方法，當學生能夠熟練地運用算盤進行運算時，除了能夠快速準確地獲得答案，還能在一定程度上促進腦細胞的滋長。用大腦進行數(shù)學題目的運算，能夠幫助學生加深對于題目的印象與解答方法。數(shù)感的培養(yǎng)對于學生而言是一種終身的學習優(yōu)勢，數(shù)感一旦建立，將會增強學生對于數(shù)字的敏感度，從而更好地引導學生進行小學數(shù)學的學習。

1???? 當前小學低年級珠心算教學的現(xiàn)狀及存在的問題

當前珠心算在小學數(shù)學中得不到教師以及家長的重視，教師也無法有序的將課本上的知識通珠心算的內容有機結合起來，從而在學生也無法更好的感知到珠心算的重要性。在小學數(shù)學的學習中，家長可能一時無法關注到珠心算對于學生進行數(shù)學學習的有用之處，部分忙于工作的家長對于學生的成績關注度過低，也忽視了在小學數(shù)學的學習中學生數(shù)感培養(yǎng)的重要性。小學低年級的珠心算教學對于培養(yǎng)學生的數(shù)感是極為有效地途徑，但是這一有效途徑卻無法及時得到教師以及學生的重視。

當下珠心算的學習一般都是依靠學生在課余時間自行報名課下的輔導課程進行學習，在課堂上缺少教師進行統(tǒng)一針對的講解，部分學生未能將珠心算的重要性告知家長，也為了貪圖玩樂的時間，從而拒絕報名珠心算課程的學習。這種現(xiàn)象不利于學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，也不便于教師的知識講解。教師與學生的雙重作用之下導致在小學低年級珠心算的教學匯總無法更好的培養(yǎng)學生的數(shù)感，這種現(xiàn)狀之下仍舊需要教師以及學生共同做出相應的努力，從而能夠更好的推動學生的不斷發(fā)展，也能夠在很大程度上保證課堂上的教學質量。

2???? 小學低年級珠心算教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的實踐探討

2.1? 推動學生進行相關的理論知識的學習

教師在平時的課堂教學中可以適當?shù)母嬖V學生珠心算教學的重要性，在課堂上滲透關于珠心算的相關理論知識，讓學生對于珠心算的學習產(chǎn)生相關興趣，從而能夠更好的引導學生進行珠心算的學習，幫助減輕教師的負擔與壓力。相關理論知識的講解能夠幫助學生更好的樹立對于珠心算學習的重視程度，從而能夠在極大的程度上幫助學生進行數(shù)學學習中的數(shù)感的培養(yǎng)。對于蘇教版的教材，他們在教材的設計中就體現(xiàn)出來了對于學生數(shù)感的靈敏度的把握上，因此珠心算的學習對于學生進行數(shù)學知識的學習大有裨益，需要教師予以高度的重視，從而能夠更好的幫助學生樹立數(shù)學學習的興趣以及志向。

2.2? 學生要明確珠心算的重要性

在小學數(shù)學的學習中，僅靠教師進行知識的講授是不夠的，還需要學生正視珠心算的重要性。教師在課堂上只是進行課本內容的講解，為了能夠讓班級內部的絕大多數(shù)同學能夠知曉數(shù)學的知識，因此教師在課堂上可能不會具體的關注到每一位學生，因此教師可以在課堂上具體的進行珠心算的引用，讓學生知曉珠心算的作用以及云用珠心算進行數(shù)感的培養(yǎng)的重要性，也因此能夠在很大程度上幫助學生樹立學習珠心算的良好興趣。數(shù)感的培養(yǎng)對于小學的學生而言是極為重要的，而珠心算的學習是學生培養(yǎng)數(shù)感的重要途徑，因此學生要正視珠心算，形成良好的興趣。學生自身要明確珠心算的重要性，也要樹立自主學習的志向，從而能夠引導學生進行正確的數(shù)感培養(yǎng)。

3???? 結束語

教育的發(fā)展在任何時候都是一個不容忽視的話題與難題，教育的發(fā)展方向以及發(fā)展前景如何需要教育工作者的共同推動。當下在小學低年級中運用珠心算培養(yǎng)學生的數(shù)感，能夠更好的引導學生對于數(shù)字產(chǎn)生敏感度，學生對于數(shù)字的敏感度是學生學好數(shù)學的關鍵和基礎。小學數(shù)學的學習是給日后的初中以及高中數(shù)學的學習打下一個堅實的基礎，學生在小學數(shù)學的學習中一旦產(chǎn)生了良好的興趣，對于終身的學習都是一個良好的開端。這是一個長期的過程，需要教師對此加以及時的引導，學生自身要樹立正確的學習觀念，以便更好的進行發(fā)展。教師以及學生的共同努力能夠更好的幫助學生培養(yǎng)數(shù)感。

參考文獻

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作者簡介

陸婷婷（1990.11—），女，漢族，江蘇昆山人，學歷：本科，職稱：中小學二級教師，研究方向：將珠心算融入數(shù)學課堂的實踐研究，單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學。