鐘雪梅
摘要:俗話說:“得作文者得天下?!币胫锌甲魑牡酶叻?,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生作文的典型問題,采取有效的措施予以解決:統(tǒng)一規(guī)劃,制定好復(fù)習(xí)計劃;明確目標,指導(dǎo)學(xué)生按要求訓(xùn)練;關(guān)注生活,積累素材;規(guī)范修改,提高學(xué)生的寫作能力。
關(guān)鍵詞:中考作文;對癥下藥;有效應(yīng)對
中圖分類號:G633.34文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2020)05-0103
作文是中考語文占分最多的一個版塊?!读x務(wù)教育語文課程標準》(2011版)要求初中生應(yīng)達到的寫作目標是:“寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗?!薄坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。”但是由于作文教學(xué)的復(fù)雜性,學(xué)生寫作興趣不濃等因素的影響,教師在九年級復(fù)習(xí)課中容易忽視寫作教學(xué)。那么,如何為中考寫作另辟蹊徑呢?下面,筆者談一些有效的做法,僅供參考。
一、學(xué)生中考作文出現(xiàn)的典型問題
通過對部分學(xué)校九年級學(xué)生考試作文進行抽樣分析,發(fā)現(xiàn)作文基本存在三大問題。
1.立意不準,主旨不明
立意是九年級學(xué)生作文的難點??荚嚂r,學(xué)生未能看清寫作要求,更未能根據(jù)寫作要求確定作文的中心或主旨。由于操之過急,往往匆忙下筆,造成下筆千言,離題萬里。有的平鋪直敘,東湊西拼,勉強寫夠字數(shù);有的表面寫得很詳盡,但實際是記流水賬。因為主題不集中、不明確,教師讀罷不知所云,所以難得高分。
如作文《最好的獎賞》。“獎賞”是文章的線索。題目中在“好”字前用了副詞“最”,暗示了最好能亮出精神情感等方面抽象意義的“獎賞”。
有的考生忽略這些暗示,寫成這樣:從小學(xué)開始練鋼琴,很枯燥,很寂寞;中間有反復(fù),有曲折,最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎;發(fā)獎時,“我”站到臺上,舉起精致的獎杯——這“最好的獎賞”。坐在臺下的爸爸媽媽的眼睛濕潤了。
這篇文章只是把代表榮譽的獎杯作為“獎賞”之“最”,顯然偏離了題目的要求。如果能在篇末增加一些議論,把練琴過程中養(yǎng)成的刻苦精神、良好習(xí)慣等作為“獎賞”之“最”,文章就符合題目要求,也有了新意。
2.內(nèi)容空洞,缺乏真情
因為學(xué)生的生活環(huán)境無非是家庭與學(xué)校,非常狹窄,加上平時閱讀積累較少,對生活、人生缺乏深入思考,積累的寫作素材很少,所以他們寫作的內(nèi)容基本是關(guān)于親情、友情、師生情的,不能拓展到社會其他方面;學(xué)生對生活觀察不細致,沒有深入感悟生活,或者沒能捕捉那些最真摯、最感人的細節(jié)內(nèi)容來寫,或者語言表達不夠生動形象。讓人讀來顯得語言干癟,缺乏真情實感,不能感染人、打動人。
如作文《媽媽,我想對您說》。有的學(xué)生就這樣寫:七年級剛住校,我很想家,就打電話回家。接電話的是母親,我說:“媽媽我想你,媽媽說她也想我……”
缺乏恰如其分的語言描寫,沒有細致生動的動作描寫,更沒有真摯細膩的心理刻畫……怎么能表達濃烈的思家之情呢?
3.層次不清,結(jié)構(gòu)殘缺
學(xué)生下筆寫作之前往往缺少整體構(gòu)思,只是一邊寫一邊改。寫什么,思路是什么,如何安排結(jié)構(gòu)等問題,學(xué)生都沒有很好地考慮清楚,這樣寫作文,肯定要修修補補的,或者顧此失彼、頭重腳輕、詳略不當(dāng)、層次不清。
如半命題作文《如今,才知道失敗的意義》??忌鷮懽约簠⒓右淮伪荣?,對賽前輕敵傲慢,比賽過程,失敗結(jié)果,詳寫;失敗后的心理活動,略寫;至于從失敗中得到的教訓(xùn)、領(lǐng)悟,卻沒有涉及。
二、提升學(xué)生中考作文的有效做法
針對九年級學(xué)生作文存在的典型問題,主要可以從如下幾點努力。
1.統(tǒng)一規(guī)劃,制定計劃
作文復(fù)習(xí)是一種策略,也是一門藝術(shù)。科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃能起到事半功倍的作用。不管是有針對性的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)思路的正確把握,還是訓(xùn)練題目的精心設(shè)計,訓(xùn)練重點的慎重選擇,都應(yīng)有嚴密的布置和規(guī)劃。
制訂計劃時既要考慮整體計劃,又要有階段性計劃。各個階段的計劃需要根據(jù)學(xué)情做適當(dāng)補充調(diào)整,使之不斷完善,發(fā)揮應(yīng)有的效果。例如,每個階段作文的次數(shù)、命題的形式、角度、范圍、訓(xùn)練目的等都需要嚴密安排。組織計劃越細致越周密,復(fù)習(xí)效果越好。
2.明確目標,指導(dǎo)訓(xùn)練
要解決學(xué)生平時作文存在的審題不準、主題不鮮明、思路不清晰等問題,就要在中考前規(guī)范復(fù)習(xí),循序漸進,扎實訓(xùn)練。先規(guī)范作文再升格作文,最后個性化作文。通過扎實訓(xùn)練,夯實基本功,以至提高寫作綜合能力,這樣才能在考試中立于不敗之地。主要從以下兩個方面進行訓(xùn)練。
3.抓好文體訓(xùn)練,提高寫作能力
主要分為五個步驟進行:(1)審題訓(xùn)練;(2)立意訓(xùn)練;(3)構(gòu)思訓(xùn)練;(4)語言訓(xùn)練;(5)書寫訓(xùn)練。
審題訓(xùn)練要兼顧常見的各類題型,如命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等,要突出主要題型訓(xùn)練,兼顧文體,重點是記敘文,兼顧議論文。
立意訓(xùn)練應(yīng)讓學(xué)生透過作文談生活與做人。要激發(fā)學(xué)生對生活、對人生、對社會現(xiàn)狀的深層思考,力求立意由正確走向深刻,讓考生的思想趨向成熟,在作文中提高對世界的認識程度,提升審美能力,培養(yǎng)健全的人格。
構(gòu)思訓(xùn)練可以“同題異構(gòu)”?!巴}異構(gòu)”即一題二做。也就是同一題目,寫兩篇不同體裁的文章:一篇記敘文、一篇議論文。也可以“異題同構(gòu)”。即不同的題目采用同一素材,從不同的角度構(gòu)思立意。這樣能很好地發(fā)展思維品質(zhì),培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,使思維變得敏捷、靈活、深刻。
語言訓(xùn)練應(yīng)做到“語言生動流暢,有表現(xiàn)力”。這樣,在寫作通順的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在詞語錘煉、句式斟酌、修辭使用、手法選用等方面用力,力求寫得生動、嚴密、流暢。
書寫訓(xùn)練應(yīng)做到“能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度”“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度”。在平時作文訓(xùn)練中,激勵學(xué)生書寫規(guī)范工整,力求美觀得體。
4.指導(dǎo)擬好寫作提綱
考場作文時間有限,要想在簡短的時間里迅速寫出高質(zhì)量的文章來,作文前擬好寫作提綱非常重要。擬寫提綱要注意:(1)文體,(2)題目,(3)中心,(4)內(nèi)容,(5)結(jié)構(gòu)層次等。做到先打腹稿,再列提綱,最后修改完善。
5.關(guān)注生活,積累素材
生活是寫作的源泉。語文教師應(yīng)借給學(xué)生一雙慧眼,引導(dǎo)他們關(guān)注生活,挖掘生活中的真善美,讓他們增強真切的情感體驗,用心靈去發(fā)現(xiàn)屬于自己怦然心動的瞬間,用獨特的角度看自我,看世界,時刻用我手寫我心,徹底擺脫背離自己生活圈和情感場的虛假作文,返璞歸真,寫出有生命活力的文章。
積累素材,可以采用課前演講的方式,讓學(xué)生每天輪流上臺講述自己的見聞與思考,再結(jié)合教師的點評和指導(dǎo)。讓學(xué)生在生活的點滴中積累一些個性化的寫作素材,建立個人作文備考素材庫。這樣,學(xué)生在考場中就能用到自己熟悉的素材,更容易寫出真情實感;教師也可推薦一些精美詩文、經(jīng)典美文,讓學(xué)生感受名家對生活的思考,拓展視野,提升審美素養(yǎng);教師還可借助網(wǎng)絡(luò)媒體,關(guān)注社會熱點,關(guān)注時事新聞。如慶祝新中國70華誕大閱兵,或防控2020年初的重大疫情,或感動中國人物評選等。
6.規(guī)范修改,提高能力
俗話說:“好文章是改出來的?!闭n標要求:“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。”規(guī)范修改作文是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。
在作文教學(xué)中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,才能做好寫作后的修改工作。一是學(xué)生自我修改。就是學(xué)生依據(jù)教師提供的評判標準進行修改。二是教師示范修改。教師批改作文提供修改作文范例,增強修改的導(dǎo)向性。三是學(xué)生互相修改。將學(xué)生的典型作文投影或打印出來,讓全班學(xué)生互相共同修改。四是網(wǎng)上互動修改。通過網(wǎng)絡(luò),將作文發(fā)到學(xué)生方便閱讀的平臺,讓學(xué)生參與評改。修改后還可以通過網(wǎng)上投票等方式,讓學(xué)生選出優(yōu)秀作品進行展示。這樣,打破了課堂的局限,促進了學(xué)生的互動交流,大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,提高了學(xué)生的作文修改能力。
總之,為了有效提高學(xué)生的中考作文能力,寫出高質(zhì)量作文,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文存在的普遍問題,有針對性地采取科學(xué)有效的備考措施。
(作者單位:廣西欽州市第七中學(xué)535000)