鐘雪梅

摘要：俗話說：“得作文者得天下?！币胫锌甲魑牡酶叻郑處煈?yīng)結(jié)合學生作文的典型問題，采取有效的措施予以解決：統(tǒng)一規(guī)劃，制定好復(fù)習計劃；明確目標，指導(dǎo)學生按要求訓練；關(guān)注生活，積累素材；規(guī)范修改，提高學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：中考作文；對癥下藥；有效應(yīng)對

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0103

作文是中考語文占分最多的一個版塊?！读x務(wù)教育語文課程標準》（2011版）要求初中生應(yīng)達到的寫作目標是：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗?！薄坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。”但是由于作文教學的復(fù)雜性，學生寫作興趣不濃等因素的影響，教師在九年級復(fù)習課中容易忽視寫作教學。那么，如何為中考寫作另辟蹊徑呢？下面，筆者談一些有效的做法，僅供參考。

一、學生中考作文出現(xiàn)的典型問題

通過對部分學校九年級學生考試作文進行抽樣分析，發(fā)現(xiàn)作文基本存在三大問題。

1.立意不準，主旨不明

立意是九年級學生作文的難點。考試時，學生未能看清寫作要求，更未能根據(jù)寫作要求確定作文的中心或主旨。由于操之過急，往往匆忙下筆，造成下筆千言，離題萬里。有的平鋪直敘，東湊西拼，勉強寫夠字數(shù)；有的表面寫得很詳盡，但實際是記流水賬。因為主題不集中、不明確，教師讀罷不知所云，所以難得高分。

如作文《最好的獎賞》?！蔼勝p”是文章的線索。題目中在“好”字前用了副詞“最”，暗示了最好能亮出精神情感等方面抽象意義的“獎賞”。

有的考生忽略這些暗示，寫成這樣：從小學開始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎；發(fā)獎時，“我”站到臺上，舉起精致的獎杯——這“最好的獎賞”。坐在臺下的爸爸媽媽的眼睛濕潤了。

這篇文章只是把代表榮譽的獎杯作為“獎賞”之“最”，顯然偏離了題目的要求。如果能在篇末增加一些議論，把練琴過程中養(yǎng)成的刻苦精神、良好習慣等作為“獎賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有了新意。

2.內(nèi)容空洞，缺乏真情

因為學生的生活環(huán)境無非是家庭與學校，非常狹窄，加上平時閱讀積累較少，對生活、人生缺乏深入思考，積累的寫作素材很少，所以他們寫作的內(nèi)容基本是關(guān)于親情、友情、師生情的，不能拓展到社會其他方面；學生對生活觀察不細致，沒有深入感悟生活，或者沒能捕捉那些最真摯、最感人的細節(jié)內(nèi)容來寫，或者語言表達不夠生動形象。讓人讀來顯得語言干癟，缺乏真情實感，不能感染人、打動人。

如作文《媽媽，我想對您說》。有的學生就這樣寫：七年級剛住校，我很想家，就打電話回家。接電話的是母親，我說：“媽媽我想你，媽媽說她也想我……”

缺乏恰如其分的語言描寫，沒有細致生動的動作描寫，更沒有真摯細膩的心理刻畫……怎么能表達濃烈的思家之情呢？

3.層次不清，結(jié)構(gòu)殘缺

學生下筆寫作之前往往缺少整體構(gòu)思，只是一邊寫一邊改。寫什么，思路是什么，如何安排結(jié)構(gòu)等問題，學生都沒有很好地考慮清楚，這樣寫作文，肯定要修修補補的，或者顧此失彼、頭重腳輕、詳略不當、層次不清。

如半命題作文《如今，才知道失敗的意義》?？忌鷮懽约簠⒓右淮伪荣悾瑢惽拜p敵傲慢，比賽過程，失敗結(jié)果，詳寫；失敗后的心理活動，略寫；至于從失敗中得到的教訓、領(lǐng)悟，卻沒有涉及。

二、提升學生中考作文的有效做法

針對九年級學生作文存在的典型問題，主要可以從如下幾點努力。

1.統(tǒng)一規(guī)劃，制定計劃

作文復(fù)習是一種策略，也是一門藝術(shù)?？茖W的復(fù)習計劃能起到事半功倍的作用。不管是有針對性的訓練，復(fù)習思路的正確把握，還是訓練題目的精心設(shè)計，訓練重點的慎重選擇，都應(yīng)有嚴密的布置和規(guī)劃。

制訂計劃時既要考慮整體計劃，又要有階段性計劃。各個階段的計劃需要根據(jù)學情做適當補充調(diào)整，使之不斷完善，發(fā)揮應(yīng)有的效果。例如，每個階段作文的次數(shù)、命題的形式、角度、范圍、訓練目的等都需要嚴密安排。組織計劃越細致越周密，復(fù)習效果越好。

2.明確目標，指導(dǎo)訓練

要解決學生平時作文存在的審題不準、主題不鮮明、思路不清晰等問題，就要在中考前規(guī)范復(fù)習，循序漸進，扎實訓練。先規(guī)范作文再升格作文，最后個性化作文。通過扎實訓練，夯實基本功，以至提高寫作綜合能力，這樣才能在考試中立于不敗之地。主要從以下兩個方面進行訓練。

3.抓好文體訓練，提高寫作能力

主要分為五個步驟進行：（1）審題訓練；（2）立意訓練；（3）構(gòu)思訓練；（4）語言訓練；（5）書寫訓練。

審題訓練要兼顧常見的各類題型，如命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等，要突出主要題型訓練，兼顧文體，重點是記敘文，兼顧議論文。

立意訓練應(yīng)讓學生透過作文談生活與做人。要激發(fā)學生對生活、對人生、對社會現(xiàn)狀的深層思考，力求立意由正確走向深刻，讓考生的思想趨向成熟，在作文中提高對世界的認識程度，提升審美能力，培養(yǎng)健全的人格。

構(gòu)思訓練可以“同題異構(gòu)”?！巴}異構(gòu)”即一題二做。也就是同一題目，寫兩篇不同體裁的文章：一篇記敘文、一篇議論文。也可以“異題同構(gòu)”。即不同的題目采用同一素材，從不同的角度構(gòu)思立意。這樣能很好地發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思維習慣，使思維變得敏捷、靈活、深刻。

語言訓練應(yīng)做到“語言生動流暢，有表現(xiàn)力”。這樣，在寫作通順的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生在詞語錘煉、句式斟酌、修辭使用、手法選用等方面用力，力求寫得生動、嚴密、流暢。

書寫訓練應(yīng)做到“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度”。在平時作文訓練中，激勵學生書寫規(guī)范工整，力求美觀得體。

4.指導(dǎo)擬好寫作提綱

考場作文時間有限，要想在簡短的時間里迅速寫出高質(zhì)量的文章來，作文前擬好寫作提綱非常重要。擬寫提綱要注意：（1）文體，（2）題目，（3）中心，（4）內(nèi)容，（5）結(jié)構(gòu)層次等。做到先打腹稿，再列提綱，最后修改完善。

5.關(guān)注生活，積累素材

生活是寫作的源泉。語文教師應(yīng)借給學生一雙慧眼，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，挖掘生活中的真善美，讓他們增強真切的情感體驗，用心靈去發(fā)現(xiàn)屬于自己怦然心動的瞬間，用獨特的角度看自我，看世界，時刻用我手寫我心，徹底擺脫背離自己生活圈和情感場的虛假作文，返璞歸真，寫出有生命活力的文章。

積累素材，可以采用課前演講的方式，讓學生每天輪流上臺講述自己的見聞與思考，再結(jié)合教師的點評和指導(dǎo)。讓學生在生活的點滴中積累一些個性化的寫作素材，建立個人作文備考素材庫。這樣，學生在考場中就能用到自己熟悉的素材，更容易寫出真情實感；教師也可推薦一些精美詩文、經(jīng)典美文，讓學生感受名家對生活的思考，拓展視野，提升審美素養(yǎng)；教師還可借助網(wǎng)絡(luò)媒體，關(guān)注社會熱點，關(guān)注時事新聞。如慶祝新中國70華誕大閱兵，或防控2020年初的重大疫情，或感動中國人物評選等。

6.規(guī)范修改，提高能力

俗話說：“好文章是改出來的?！闭n標要求：“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！币?guī)范修改作文是提高學生作文能力的重要途徑。

在作文教學中，教師應(yīng)激發(fā)學生積極參與，充分發(fā)揮學生主體作用，才能做好寫作后的修改工作。一是學生自我修改。就是學生依據(jù)教師提供的評判標準進行修改。二是教師示范修改。教師批改作文提供修改作文范例，增強修改的導(dǎo)向性。三是學生互相修改。將學生的典型作文投影或打印出來，讓全班學生互相共同修改。四是網(wǎng)上互動修改。通過網(wǎng)絡(luò)，將作文發(fā)到學生方便閱讀的平臺，讓學生參與評改。修改后還可以通過網(wǎng)上投票等方式，讓學生選出優(yōu)秀作品進行展示。這樣，打破了課堂的局限，促進了學生的互動交流，大大激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的作文修改能力。

總之，為了有效提高學生的中考作文能力，寫出高質(zhì)量作文，教師應(yīng)根據(jù)學生作文存在的普遍問題，有針對性地采取科學有效的備考措施。

（作者單位：廣西欽州市第七中學535000）