王永廷

【內(nèi)容摘要】這個世界缺少的不是美，而是一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語文是絢麗的長廊，語文教學就是美的事業(yè)，語文教材就是一座絕美的宮殿，而語文教師應該是傳遞美的天使。從這個層面上來看，每一位語文教師都應該具備良好的審美素養(yǎng)，這樣才能擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而在語文教學中實現(xiàn)“以美育人”。因此，需要提升高中語文教師的審美素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文教師 審美素養(yǎng) 提升策略

前言

審美素養(yǎng)是指審美情趣、審美經(jīng)驗以及審美能力等因素的總和。審美素養(yǎng)不僅要體現(xiàn)出接受和欣賞美的能力，還要具有審美文化的鑒賞和創(chuàng)造能力。語文教師所擁有的審美素養(yǎng)是教學的基本素養(yǎng)，包括發(fā)現(xiàn)美、理解美、感知美、鑒賞美等，而作為高中語文教師就需要不斷提升其審美素養(yǎng)，滿足新時期的教學需要。

一、重視提升教師的內(nèi)涵美

提升高中語文教師的內(nèi)涵美，是提升其審美素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。美不僅需要體現(xiàn)在外表上，還包括內(nèi)在美，而內(nèi)涵美涉及到知識、人格和情感等。首先，作為高中語文教師需要有淵博的知識，利用豐富的美學理論指導實踐，培養(yǎng)自身的審美力，提升審美素養(yǎng)；作為優(yōu)秀的語文教師還應該具有多方面能力，懂得詩詞歌賦、小說、琴棋書畫以及唱歌跳舞等。這樣很自然的就將美學教育應用到教學中，進而發(fā)揮出教師對學生潛移默化的作用，對學生形成強大的推動力，促使其學習?？梢?，提升教師的審美素養(yǎng)不僅有利于教師發(fā)展，還能夠推動學生發(fā)展。其次，教師要重視修煉高尚的人格。教師是人類靈魂的工程師，需要以全心全意的服務、奉獻精神忠誠于教育事業(yè)，需要擁有誠懇、善良、政治的高尚人格，利用自身的人格魅力去獲得學生的尊敬和愛戴。此外，對教師的情感進行培養(yǎng)，以此提升其內(nèi)涵美。語文表達的是情感，其教學也是情感的教學。高中語文的每一篇課文都充滿著豐富的情感，表達作者對美的感受，教師需要結(jié)合作者在課文中表現(xiàn)出的審美指向和審美意識，挖掘其中蘊含的審美情感，進而受其熏陶和感染。情感最能感動人心，在提升教師審美素養(yǎng)時重視豐富其情感，有利于提升教師的審美情趣；與此同時，情感也是最難掌握的內(nèi)容，教師需要學會感受、體驗、表達和升華情感，而后才能將其轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)。

內(nèi)涵美是審美素養(yǎng)中非常重要的一項因素，想要提升教師的審美素養(yǎng)，就需要提升教師的內(nèi)涵美，并且促使教師將這種素養(yǎng)融入到教學中，可提升其教學水平。

二、重視提升教師的生活美

提升高中語文教師的審美素養(yǎng)，需要重視加強教師體驗生活美，提升教師的生活美體驗能力和感知能力。首先，教師需要善于大自然的美。大自然是一般教科書，蘊含的知識非常豐富，能夠帶給人們賞心悅目的感受。教師需要在教學之余主動走進大自然，并且要將學生帶領(lǐng)到大自然中，體驗自然的艷麗、嫵媚、瑰麗和悲壯，從中獲取生活的啟迪和美的啟示。在提升教師生活美的過程中，教師將可以自主通過登山、游覽、采集植物標本以及野炊等活動增長見識，凈化心靈、開闊視野。其次，教師要善于體驗社會中的美。美的來源是生活，語文教師想要提升審美素養(yǎng)，就需要熱愛生活，積極主動的參與形式多樣的社會活動。例如：假期旅游、健身長跑、志愿者等，積累豐富的生活經(jīng)驗，豐富社會閱歷，拓寬視野，進而從方面感知生活美，既提升自身的生活美，又提升語文教學的“活”、“美”、“實”；同時，還能夠有效提升教師審美品位，并且將教師的這種素養(yǎng)和能力傳遞給學生，突出教師審美能力的在教學中的價值。

三、重視提升教師的形象美

教師是每一位學生心中的完美偶像。教師的個人形象在教育中具有非常重要的審美作用，教師不僅是進行教育的人，也是學生審美的主要對象，而教師對此要有一個正確的認識，即從氣質(zhì)風度、衣著打扮、言行舉止等方面都需要特別注意。在塑造外在形象方面，教師需要特顯現(xiàn)出職業(yè)的端莊得體，通過服飾美體現(xiàn)出行為美和氣質(zhì)美。同時，教師的幽默、機智、優(yōu)雅、談吐以嚴謹?shù)膽B(tài)度等，都是審美素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，在提升高中語文教師審美素養(yǎng)時，要注意提升其形象美。例如：教師每天上班是都注意自己的衣著、妝容以及氣質(zhì)等，塑造一個良好的形象，為學生留下一個好的印象，從外在形象上帶給學生美的感受。教師的形象美對學生的學習積極性有一定影響，由此可見提升教師的形象美，不僅能夠提升學生的審美素養(yǎng)，還能夠促進學生積極學習。

四、重視提升教師的教藝美

提升高中語文教師的教藝美，需要對教師的感知能力進行訓練，使其能夠感知教材中的美。教材中所包含的美不是全部都具有唯一性和顯性，需要教師去發(fā)現(xiàn)不同課文中所蘊含的不同美，包括感知語言包含的音樂美、文字所包含的形象美、詞語所包含的意蘊美、句式所包含的變化美等，在感知這些美的過程中提升自身的感知能力，為提高教藝美奠定基礎(chǔ)。此外，提高表達教材中美的藝術(shù)能力。優(yōu)秀的教師需要有熟練的教學藝術(shù)能力，包括課前教學導入、講解、過渡、分析以及歸納等，在每一個環(huán)節(jié)中靈活使用語言、動作，甚至是表情。每一個教學環(huán)節(jié)的藝術(shù)都可以帶給學生不同的美的感受。因此，提升教師的審美素養(yǎng)，需要提升教師的教藝美，能夠在達成培養(yǎng)教師目標的同時，保證高中語文教學質(zhì)量。

總結(jié)

作為一位高中語文教師，主要具備審美素養(yǎng)，才能夠在教學中發(fā)現(xiàn)美、理解美、傳遞美、感知美、欣賞美，并且創(chuàng)造美，進而將其靈活的運用在教學中，全面提升教師的教學藝術(shù)能力，進而提升教學效果。因此，希望每一位語文教師都能夠重視審美素養(yǎng)的提升，在獲得個人發(fā)展的同時，優(yōu)化教學成果，從而推動高中語文教學發(fā)展、推動學生成長。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中學）