胡佳萍

摘要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文是一門重要的學(xué)科。語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，語文老師難以在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生的文化知識素養(yǎng)提高。文化知識的累積不是一蹴而就的，往往是通過學(xué)生在課堂之外不斷地累積，進而才能實現(xiàn)。而在教學(xué)過程中，要想增加知識量必須要提高閱讀量，閱讀是小學(xué)生接觸課堂之外知識的主要途徑。本文敘述了課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)中的價值，同時展開分析了如何拓展課外閱讀量的對策。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);價值

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)即拓展學(xué)生的課外知識、增加其閱讀能力和提高其綜合素質(zhì)。小學(xué)生在進行課外閱讀時，可以積累豐富的詞匯量和知識，進一步提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。豐富的課外閱讀量能夠有效的影響學(xué)生的思考能力、閱讀能力和寫作能力。小學(xué)語文老師需要充分認識課外閱讀的重要性，并且思考如何引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)手段，學(xué)生往往對教學(xué)內(nèi)容枯燥的語文學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致語文教學(xué)的效果大打折扣。而語文教材中的閱讀篇章，是經(jīng)過專家精挑細選的名著文章，小學(xué)生還缺少獨立的理解與賞析能力，加上教師的教學(xué)要求一般是背書式的記憶其內(nèi)容，導(dǎo)致許多小學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)語文的熱情。通過課外閱讀，自主的選擇感興趣的閱讀材料，小學(xué)生能夠近距離接觸語文篇章的魅力，享受閱讀帶來的樂趣，進一步提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力

理解教材是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，而較強的理解能力有利于學(xué)生更好的接受語文知識，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識。小學(xué)語文教材的閱讀篇章理解難度較高，無法令學(xué)生感受到文章的整體布局與作者注入的感情內(nèi)涵。所以開展有效的課外閱讀活動，有利于學(xué)生提高自己的閱讀理解能力，將其與語文教材的閱讀篇章進行結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野和提高學(xué)生的思維維度。

3.提高學(xué)生的寫作能力

課外閱讀的目的在于豐富小學(xué)生的閱讀量和語文知識，讓學(xué)生在生活和寫作中學(xué)會運用自己豐富的知識量。小學(xué)生通過閱讀大量的課外文章，有利于其積攢作文素材，進一步提高其寫作能力。學(xué)生在閱讀過程中將文章中的好詞佳句記錄下來，同時還能感受不同作者在文章中抒發(fā)的感情，了解不同的寫作手法，運用在寫作中，充分的展示了自己的閱讀量和提高了寫作的質(zhì)量。

二、引導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀的策略

1.教師愛讀書，才能讓學(xué)生愛讀書

小學(xué)生尚處在懵懂的年紀，閱讀的氛圍能夠影響小學(xué)生對課外閱讀的興趣。所以，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對讀書有較大的興趣，起表率的作用，進而激發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的興趣。教師在課余時間應(yīng)該豐富自己的閱讀量，提高自己的教學(xué)水平，這對小學(xué)生而言是潛移默化的影響。在與學(xué)生進行交流互動時，教師言語之間透露出自己的閱讀量，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在良好的讀書氛圍下，受到了書香的熏陶。語文教師豐富的知識儲備量，能令他們在講課過程中擁有大量的素材，使學(xué)生產(chǎn)生欽佩與敬重感，主動的去接受老師的教育與指導(dǎo)。法國啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過，教師在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人以前，自己就必須造就成為一個值得推崇的典范。所以教師要熱愛閱讀，才能令學(xué)生熱愛閱讀。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，令學(xué)生主動讀書

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀等最直接的因素，儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的一句“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”流傳至今，由此可見，興趣是最有效的老師，是人們從事任何生產(chǎn)勞動的動力。同樣的道理，當(dāng)學(xué)生對閱讀充滿了興趣，他們就會從內(nèi)心自發(fā)的去進行課外閱讀。所以，小學(xué)語文老師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動的進行閱讀活動。愉快的接受閱讀帶來的樂趣。例如語文老師在教到《七律·長征》，可以巧設(shè)故事懸念，給學(xué)生講述部分長征中的故事，進而引導(dǎo)學(xué)生去了解全部的長征內(nèi)容。同時老師可以將自己的讀書的感受與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生與自己有情感上的共鳴，激起學(xué)生對課外閱讀的強烈興趣。

3.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件和閱讀氛圍，形成課外閱讀的習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，必定要讓其有充足的閱讀時間。當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較重，直接影響了學(xué)生的課外閱讀時間。小學(xué)生的課余時間幾乎是與作業(yè)和輔導(dǎo)班打交道，直接造成了學(xué)生沒有時間和閑情逸致去閱讀自己感興趣的文章，所以教師要布置有質(zhì)量的作業(yè)，進而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，保證了學(xué)生有充足的時間進行閱讀。與此同時，可以開展多種多樣形式的課外閱讀活動，小學(xué)語文老師應(yīng)該定期抽取一節(jié)或兩節(jié)課來進行學(xué)生的閱讀交流時間。課外閱讀的興趣也不是朝夕能夠改變的。要讓學(xué)生保持持久的閱讀興趣，必須提高閱讀質(zhì)量。小學(xué)語文老師可以每學(xué)期進行閱讀檢查，檢查的形式可以以舉辦交流大會和讀書報告大會等，評出課外閱讀之星。對課外閱讀之星采取相應(yīng)的獎勵措施，將該生最喜愛的名言警句粘貼在學(xué)習(xí)園地，讓該生感受到閱讀帶來的快樂。該學(xué)生的喜悅會令他繼續(xù)堅持課外閱讀，即形成良好的讀書習(xí)慣。進一步可以輻射到全班同學(xué)，這樣就能形成良好的班級閱讀氛圍。

三、結(jié)語

豐富的課外閱讀有利于幫助小學(xué)生提高對語文學(xué)科的興趣、提升自己的閱讀能力和寫作能力，不但能充實其寫作素材庫，也能幫助他們拓展自己的視野與知識量。因此，語文老師要做好熱愛閱讀表率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件和氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

參考文獻

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