羅莉

摘要：點讀技術(shù)是借助點讀筆將紙媒中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為語音形式的一種輔助教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著。尤其是在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提升英語教學(xué)的趣味性，也可將更為標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音傳達給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的英語發(fā)音水平。此外，點讀技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也可改善教師英語發(fā)音不足的問題，全面提升英語教學(xué)效果?，F(xiàn)就其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用做出闡述，希望英語專業(yè)教師均能具備點讀技術(shù)的應(yīng)用能力，借助技術(shù)力量提升英語課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：點讀技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)策略

英語教學(xué)中的常見現(xiàn)象為口語能力不強，很容易學(xué)成啞巴式英語，部分學(xué)生由于了解自身的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，沒有勇氣利用英語交流。而點讀技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用則可在一定程度上規(guī)范其英語發(fā)音，當(dāng)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音時，便會提升其應(yīng)用英語交流的自信心，英語使用頻率也會隨之增加，使其真正掌握一門語言。從生理和心理的層面來講，小學(xué)階段的學(xué)生心理感知能力較強，且模仿能力突出，在此階段進行英語發(fā)音練習(xí)對于提升其語感和口語能力具有積極作用。因此，下文針對點讀技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略展開研究。

一、點讀技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的積極影響

（一）營造標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，提升學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性

點讀技術(shù)作為輔助類教學(xué)技術(shù)，在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用可有效改善因教師英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)質(zhì)量所產(chǎn)生的影響。同時，該項技術(shù)的應(yīng)用也可打破教材內(nèi)容的局限性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的態(tài)度由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過點讀技術(shù)的應(yīng)用可在小學(xué)英語課堂中營造較為標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，學(xué)生在模仿標(biāo)準(zhǔn)語言時便是提升其自身語言能力進行語言實踐的過程。該階段的小學(xué)生，聽覺能力較強，在課堂上通過點讀學(xué)習(xí)各類單詞發(fā)音時可潛移默化的對學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)性產(chǎn)生積極影響，使其在標(biāo)準(zhǔn)化的語言環(huán)境中，掌握正確的英語發(fā)音方法。

（二）生成趣味性課堂，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)中指出，在小學(xué)階段的英語教學(xué)任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。將點讀技術(shù)引入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可有效提升課堂教學(xué)的趣味性，全面吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生利用點讀工具掌握更多生詞。對于部分學(xué)困生而言，也可借助點讀工具追趕英語學(xué)習(xí)進度，縮短學(xué)困生與優(yōu)等生之間的學(xué)習(xí)差距，全面提升整體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

二、點讀技術(shù)下的小學(xué)英語教學(xué)新策略

（一）以目標(biāo)為導(dǎo)向進行點讀教學(xué)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用點讀技術(shù)開展教學(xué)活動時，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，即對需要達成的預(yù)期教學(xué)效果進行明確，使其能夠為具體的課程設(shè)計以及活動安排做出明確的指導(dǎo)。作為專業(yè)的英語教師，應(yīng)將每學(xué)期的課程劃分為多個階段，并且在每個階段均設(shè)置一個或者幾個教學(xué)目標(biāo)，確保師生能了解自身的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)習(xí)任務(wù)。在此種背景下，點讀技術(shù)才能發(fā)揮其教學(xué)作用，以目標(biāo)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，全面提升英語教學(xué)成果。

（二）利用點讀筆激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展英語教學(xué)活動時，為使點讀筆的作用得以發(fā)揮，教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，合理利用點讀筆激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生樹立自信心，為其營造良好的互動環(huán)境，學(xué)生在相互互動與交流的過程中對點讀筆傳出的標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音進行模仿，鼓勵學(xué)生互相評價英語發(fā)音水平，使學(xué)生能夠在參與活動中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且樂于與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法，促進全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

（三）借助點讀技術(shù)提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力

點讀技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，在以往的教學(xué)工作中，學(xué)生遇到問題時對教師的依賴性較大，這對學(xué)生的問題解決能力和自主探究能力形成了一定的影響。而在點讀技術(shù)的支持下，學(xué)生可以獨立完成對相應(yīng)詞匯的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力掌握新的單詞或者語法時，便會獲得自豪感，在今后的學(xué)習(xí)中，也會積極探索，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。作為教師人員，應(yīng)認識到自身在課堂教學(xué)中的所扮演角色，發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)的作用，教會學(xué)生使用點讀筆后，將課堂上更多的時間留給學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)，促進其自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）組織開展點讀互助小組活動

為了保障點讀筆應(yīng)用價值的最大化發(fā)揮，教師應(yīng)組織開展小組互助活動，鼓勵學(xué)生以小組的形式借助點讀技術(shù)完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與小組學(xué)習(xí)活動的過程中，均會在小組中發(fā)揮一定的作用，共同為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。學(xué)生進行相互探討與交流的過程中，便是對新知識進行推理與理解的過程，這可在一定程度上提升英語學(xué)習(xí)的效果。另外，此種學(xué)習(xí)活動也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大部分學(xué)生均會全身投入學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下自主完成知識探究。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中點讀技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)工作的開展注入了新的活力，在點讀技術(shù)的支持下，可在課堂上營造標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，對學(xué)生的口語發(fā)音帶來積極影響。此外，該技術(shù)的應(yīng)用也可有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更樂于參與英語教學(xué)活動，在活動過程中掌握更多英語知識和英語實際能力。作為一名合格的英語教師，應(yīng)掌握點讀技術(shù)的應(yīng)用方法，不斷探究該項技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，使其充分發(fā)揮自身的輔助教學(xué)作用，促進英語教學(xué)工作的高效、高質(zhì)量開展。

參考文獻

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