胡雪

摘要：隨著新課標(biāo)改革工作地不斷推進(jìn)，以人為本的教育理念逐漸深入人心，生本教育不僅更加符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，也可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。語文作為一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生掌握其他知識(shí)的基礎(chǔ)。為此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮同學(xué)們的實(shí)際狀況，對(duì)現(xiàn)行的教育方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，令同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)語文;教學(xué)研究

生本教育理念地推行，符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際需求。通過這種理念，能夠令教師采取的教育方法更加人性化，有助于促進(jìn)同學(xué)們的個(gè)性化發(fā)展。此外，與創(chuàng)新型的教育方法相比，這種教育措施更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，能夠?yàn)樗麄儬I(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以有效提升課堂教學(xué)效率，還可以更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

一、生本教育的含義與應(yīng)用價(jià)值

生本教育主要在于對(duì)課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)控與把握，令整個(gè)教育過程變得更加人性化。同時(shí)，作為一種行之有效的教學(xué)理念，更多體現(xiàn)在課堂之中。教師以真誠、和藹的態(tài)度關(guān)心并細(xì)心教導(dǎo)學(xué)生。通過這種方式，不僅可以有效促進(jìn)師生之間的交流，拉近二者之間的距離，還可以令同學(xué)們?cè)谡n堂之中更好地展示自己，有助于加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握程度。

為了能夠令這種全新的教育理念在教育工作中發(fā)揚(yáng)光大，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)行的教育方法做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與創(chuàng)新。在課堂之中，為同學(xué)們構(gòu)建出平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，令他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲望。同時(shí)，教師還需要幫助學(xué)生充分掌握自身的不足之處，并在日后的學(xué)習(xí)生活中加以改正。由此可見，生本教育理念的廣泛應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)同學(xué)們的個(gè)性化發(fā)展，還可以潛移默化地培養(yǎng)他們掌握正確的學(xué)習(xí)技能。此外，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻對(duì)他們做出正確地引導(dǎo)，滿足同學(xué)們的實(shí)際需求，真正提高小學(xué)語文的教育質(zhì)量及效率。

二、生本教育理念在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用措施

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

生本教育要求將尊重、信任作為教育工作的首要原則。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以令小學(xué)語文的教育質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。為此在實(shí)際的授課過程中，如果學(xué)生能夠完全信任教師，將會(huì)對(duì)此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于語文學(xué)科而言，應(yīng)當(dāng)以正面教育為主，在學(xué)生取得成就時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予最大的肯定與支持。除此之外，教師還應(yīng)注重教育過程中的情感滲透，利用和藹、激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生，為他們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。就《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章而言，由于該篇文章以楊梅的形狀、顏色、味道等突出楊梅的可愛，借此表達(dá)作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熱愛之情。因此在實(shí)際授課的過程中，可以首先引導(dǎo)他們掌握文章中豐富的表達(dá)技巧、感受作者的思想情感。之后，便可以帶領(lǐng)同學(xué)們發(fā)散學(xué)習(xí)思維，討論其他相似的文章或?qū)ψ约旱募议L(zhǎng)的某種事物進(jìn)行描述。在此過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與鼓勵(lì)。通過這種方式，不僅可以令同學(xué)們真正參與到課堂之中，還可以在不斷交流的過程中拉近師生距離，便于構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。

（二）設(shè)計(jì)并完善良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

閱讀教學(xué)作為師生與文本內(nèi)容的對(duì)話過程，需要教師通過科學(xué)合理的方法培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，利用“以讀促讀，以讀引讀”的方式，設(shè)計(jì)并完善良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇文章時(shí)，可以首先引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)閱讀文章，了解小興安嶺美麗的景色與豐富的物產(chǎn)，以此激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。之后根據(jù)文章提出問題，如為什么說：“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”以此令學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而更加深層次地閱讀文章。最后，可以引導(dǎo)同學(xué)們更加深層次的賞析文章，如根據(jù)文中“數(shù)不清”“幾百里連成一片”等詞語，突出小興安嶺森林的廣闊無垠、異常美麗的特點(diǎn)。通過這種以讀促讀的方法，可以有效豐富語文教學(xué)內(nèi)容，真正提升教育質(zhì)量及效率。

（三）以學(xué)生為本，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性

由于受到教育環(huán)境、背景的不同，使得每個(gè)學(xué)生之間存在著較為明顯的個(gè)體差異。為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中充分尊重不同學(xué)生的個(gè)性，滿足他們的實(shí)際需求。同時(shí)，教師不應(yīng)以同一種方式評(píng)價(jià)與塑造學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)們充分發(fā)散思維的空間與平臺(tái)，以此促進(jìn)同學(xué)們的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于小學(xué)語文教育工作而言，教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)合理的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的求知，令他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂之中，引導(dǎo)他們不斷地探究自我、反思自我。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為學(xué)習(xí)過程中的財(cái)富，不斷積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

（四）積極開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地落實(shí)生本教育理念，教師可以通過合作探究等學(xué)習(xí)方式，將課堂真正交到學(xué)生手中，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂之中大膽想象，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組討論，在不斷交流的過程中逐漸形成全新的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，為了給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師可以積極開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）建立多元化的評(píng)價(jià)方式

多元化的評(píng)價(jià)方式是體現(xiàn)生本教育的主要標(biāo)志。通過多元化的評(píng)價(jià)，可以幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)自身的不足之處并加以完善。同時(shí)這種方式徹底擺脫傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的單一性，使得評(píng)價(jià)內(nèi)容更加客觀具體，以此保證語文課堂的教育質(zhì)量與效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中正確融人生本教育理念，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的課堂參與程度，對(duì)教育事業(yè)的持久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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