郭瑞瑞

摘要：口語(yǔ)交際是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的主要方式。教師通過(guò)口語(yǔ)交際式的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。當(dāng)前，大部分初中生缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言情境的體驗(yàn)，這不利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以利用智慧課堂來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的需求，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);策略

1 智能課堂在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用

智能教室采用電子白板、平板電腦等電子產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋，可以增強(qiáng)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

首先，智能教室有利于初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)。智能課堂可以提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，可以向?qū)W生展示各種教學(xué)資源，讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)。

其次，智能教室可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。初中生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)知識(shí)的接受能力不同。智能教室可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推送個(gè)性化的英語(yǔ)信息，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力需求。

最后，智能教室可以為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)搭建一個(gè)完善的教學(xué)平臺(tái)，幫助教師梳理優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同的模塊中選擇教學(xué)課件、有聲材料、范例等教學(xué)內(nèi)容，方便師生獲取相關(guān)信息。

2 發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教師不夠重視

目前，很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)是，緊緊將教學(xué)的重點(diǎn)放到了昕讀寫(xiě)這3個(gè)方面，并且一味地按照應(yīng)試教育的教學(xué)模式潛行，認(rèn)為學(xué)生只有把握了這3點(diǎn)就能夠在考試當(dāng)中有一個(gè)比較理想的成績(jī)，在思想上就對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了面試，甚至即使有一部分老師能夠展開(kāi)相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，但是由于欠缺創(chuàng)新性的教學(xué)手段，教學(xué)模式不能夠隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步，這種十分單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們不太愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

2.2 學(xué)生參與程度不高

就目前的教學(xué)情況來(lái)看，許多學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)并不感興趣，這種不感興趣主要體現(xiàn)在在課堂當(dāng)中不愿意發(fā)表自己的看法，不愿意和老師進(jìn)行溝通和交流。他們認(rèn)為自己只要能聽(tīng)明白英語(yǔ)能讀明白英語(yǔ)，在考試當(dāng)中有一個(gè)較高的成績(jī)就可以了;并且很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的心理障礙，他們怕自己表達(dá)錯(cuò)誤，被別人取笑，最終還是以沉默的方式應(yīng)對(duì)。

2.3教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式之下，導(dǎo)致許多英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容都較為呆板，老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也過(guò)分地注重了灌輸式的教學(xué)模式，在課堂當(dāng)中缺乏和同學(xué)的互動(dòng)和交流，并且教師也沒(méi)有意識(shí)到多媒體教學(xué)方式促進(jìn)自己教學(xué)效果提高的意義，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率十分低下。

3 促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的措施

3.1培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力能力要從初中階段開(kāi)始

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)階段中的英語(yǔ)出現(xiàn)很多學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸到的新的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，所以需要學(xué)生積極去做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備，而且要開(kāi)始從這個(gè)階段去培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和習(xí)慣，尤其是聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。因?yàn)槁?tīng)力對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)比較難的過(guò)程，因?yàn)槲覀儎傞_(kāi)始接觸這種形式的學(xué)習(xí)，自然會(huì)有一些困難，但是老師要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行日復(fù)一日的訓(xùn)練一定會(huì)有很大的幫助。很多學(xué)生比較羨慕那些可以將英語(yǔ)說(shuō)得很流利的人，就去一味地模仿，而忽視了其他方面能力的訓(xùn)練。其實(shí)在實(shí)際中如果不具備良好的聽(tīng)力能力，聽(tīng)不懂對(duì)方的語(yǔ)言還怎么可以進(jìn)行交流呢？所以，老師要在初中課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們聽(tīng)力的訓(xùn)練，通過(guò)播放聽(tīng)力材料讓學(xué)生去做聽(tīng)力練習(xí);除此之外，老師也可以在平時(shí)的課堂中進(jìn)行一些英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)ダ斫饫蠋熣f(shuō)的意思，通過(guò)這種潛移默化的教學(xué)也會(huì)很大程度促進(jìn)學(xué)生們的聽(tīng)力能力。

3.2通過(guò)日常教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)力能力要從平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練和課堂中的聽(tīng)力活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。聽(tīng)力能力不是一個(gè)可以快速培養(yǎng)的過(guò)程，而是需要日積月累地不斷訓(xùn)練去尋找英語(yǔ)聽(tīng)力的感覺(jué)，所以日常英語(yǔ)課堂的聽(tīng)力訓(xùn)練是必不可少的，老師可以利用每節(jié)課的前l(fā)Omin去播放一些聽(tīng)力的內(nèi)容，讓學(xué)生去通過(guò)聽(tīng)力做一些習(xí)題，在做完之后要結(jié)合所給出的聽(tīng)力材料去繼續(xù)對(duì)照聽(tīng)力內(nèi)容去聽(tīng)一遍，這樣就會(huì)知道自己在第一次聽(tīng)的時(shí)候有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)到位或者哪些地方的發(fā)音沒(méi)有聽(tīng)清楚，這樣會(huì)很大程度地提高學(xué)生們的聽(tīng)力能力。除了這種聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的方法之外，還可以在課堂或者課外給同學(xué)們播放一些英語(yǔ)歌曲或者英文電影，讓學(xué)生們?nèi)ツ７潞蛯W(xué)習(xí)歌曲中的歌詞或者電影中的臺(tái)詞，在模仿的過(guò)程中就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的教學(xué)形式還會(huì)極地大提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以利用自己的空余時(shí)間去學(xué)習(xí)這些東西，進(jìn)而不斷提高自己的聽(tīng)力水平。

3.3通過(guò)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常靈活而多元化的過(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程中，老師要積極把學(xué)生們帶人一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境中。因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)平時(shí)不說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家內(nèi)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂之外的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)幾乎少之又少，而語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過(guò)程，所以老師就要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，模仿英文國(guó)家的口語(yǔ)交際過(guò)程，在課堂中盡量使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行回答問(wèn)題或者交流的過(guò)程也要盡量使用英文來(lái)進(jìn)行，這樣久而久之英語(yǔ)的口語(yǔ)能力一定會(huì)有一定的提升。

4 結(jié)論

總之，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是初中階段乃至整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段中的重點(diǎn)，也是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。這個(gè)能力的學(xué)習(xí)一定要從很早開(kāi)始進(jìn)行，盡早培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)的熱愛(ài)以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在教學(xué)中要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中多改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生們敢于去讀英語(yǔ)、去說(shuō)英語(yǔ)，這樣才能不斷進(jìn)步。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單而快速的過(guò)程，而是需要日積月累地、不斷地去進(jìn)行訓(xùn)練才能達(dá)到的能力，所以老師和學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不要去追求快速，而是要腳踏實(shí)地，做好每一步，這樣久而久之一定會(huì)有所成效。

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