左雋

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，也是重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，并讓學(xué)生能夠合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活的問(wèn)題。本文從創(chuàng)新思維的角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)在教育過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新思考能力進(jìn)行了更深入地探究，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新思維

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和探索的意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的研究，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)處理以及學(xué)習(xí)氣氛的感情投入等各種途徑來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成探究和創(chuàng)新意識(shí)。老師與學(xué)生之間的互動(dòng)是相互影響、相輔相成。

一、重視教學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身所具備的工具性表明了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是解決日常生活中的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本編排上很容易發(fā)現(xiàn)，其主要特點(diǎn)是生活性。所以數(shù)學(xué)老師要注重把握教材的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中盡量選用貼合小學(xué)生日程生活且眾所周知的內(nèi)容作為教學(xué)參考，通過(guò)一些生活片段激發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的思考，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。比如，在講授“負(fù)數(shù)”時(shí)，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)放到對(duì)生活的了解和應(yīng)用上。在小學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí)，老師可以要求學(xué)生思考在日常生活中哪見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)，用這種方式將學(xué)生的思維向課堂之外延伸。

二、優(yōu)化教育理念根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格開(kāi)展課堂教學(xué)

在新課程改革實(shí)行以來(lái)，明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，數(shù)學(xué)課堂也是如此。所以老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，把過(guò)去的以教材為中心的教學(xué)思維轉(zhuǎn)換為把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體。首先需要老師在課堂教學(xué)中引入日常生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，通過(guò)擴(kuò)充課堂范圍的方法加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);其次老師需重視在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，飾演好引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生指明方向;最后老師需要在教學(xué)中公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式過(guò)于單一，課堂教學(xué)主要內(nèi)容僅是帶領(lǐng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，老師成為課堂活動(dòng)的主題，學(xué)生的主體地位不容易突出。經(jīng)過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的革新，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐應(yīng)用不難看出來(lái)，老師運(yùn)用各種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，這樣讓學(xué)生親自參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓他們更容易掌握數(shù)學(xué)抽象的理論。比如，在講授“相似的圖形”的過(guò)程中，老師可以把講授法和直觀教學(xué)法相結(jié)合，通過(guò)展示日常生活中的建筑物圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖形世界，讓學(xué)生自主觀察并結(jié)合老師的適當(dāng)講解，幫助學(xué)生可以快速領(lǐng)悟相似圖形的本質(zhì)。再例如，在講授“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，老師可以選擇自主探究的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題給學(xué)生足夠的探索空間，可以防止因長(zhǎng)時(shí)間的老師示范和課本講授而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維產(chǎn)生的約束。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以把除數(shù)是小數(shù)的算式驗(yàn)算過(guò)程以小組合作作為自主探究的方式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，還可以將所學(xué)知識(shí)更好地吸收。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是課堂教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的一個(gè)方面，而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要老師激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，這對(duì)創(chuàng)立融洽的師生關(guān)系和營(yíng)造輕松的課堂氣氛提出了更高的要求。老師需要在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生發(fā)展和諧融洽的師生關(guān)系。小學(xué)這一階段學(xué)生向師性特點(diǎn)非常明顯，老師要把握好學(xué)生這一心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑。老師還要擅長(zhǎng)拋出具有懸念的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。

另外，老師需在教學(xué)中利用多種多樣地評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)這一階段的學(xué)生心智還未成熟，老師科學(xué)地評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理起到巨大的鼓勵(lì)作用，所以，老師要關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，評(píng)價(jià)學(xué)生要從中體的學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在1-3年紀(jì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以融合鼓勵(lì)性語(yǔ)言或者一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，譬如獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)或者小紅花等引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與課堂活動(dòng)。到了小學(xué)高年級(jí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。這種有指向性的評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的習(xí)慣。

五、幫助學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)養(yǎng)成創(chuàng)新思考的習(xí)慣

根據(jù)數(shù)學(xué)這一學(xué)科理論性比較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)知識(shí)是讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力的基本保障。扎實(shí)的基礎(chǔ)有助于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中創(chuàng)新思考，鍛煉學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)解決問(wèn)題。小學(xué)這一階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是零散的、片段，數(shù)學(xué)老師需要幫助學(xué)生創(chuàng)立系統(tǒng)化的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。所以在教學(xué)中，老師要掌握每一位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，要因材施教，特別要注意對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生，課堂上多關(guān)注、多引導(dǎo)，從心理上鼓勵(lì)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中，老師還應(yīng)該注重由表及里地講授數(shù)學(xué)只是，語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，更有利于構(gòu)建知識(shí)體系。

六、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不是短時(shí)間能實(shí)現(xiàn)，而是要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持和努力。所以老師在教學(xué)過(guò)程中要構(gòu)建民主以及和諧的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具備創(chuàng)新品質(zhì)的人才。

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