摘 要：數(shù)字教育出版是傳統(tǒng)出版單位數(shù)字出版的重要領(lǐng)域，也是教育出版轉(zhuǎn)型、升級和融合發(fā)展的重點方向。本文以山西教育出版社為例，立足于數(shù)字教育出版發(fā)展現(xiàn)狀，分析當前數(shù)字教育出版發(fā)展路徑，探究其發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教育出版;數(shù)字出版

中圖分類號：G230.7 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-0-02

在數(shù)字出版方面，山西教育出版社一直都非常重視，三任社長都將數(shù)字出版作為社里的重點工程。早于2012年山西教育出版社便成立了數(shù)字出版部，是全國成立數(shù)字出版部相對較早的出版社，也是山西省第一家成立數(shù)字出版部的出版社。數(shù)字出版部成立后，在社領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，順應(yīng)形勢，積極探索數(shù)字出版業(yè)務(wù)，提出了“項目帶動、試點先行、立足優(yōu)勢、穩(wěn)妥推進”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路，逐步摸索出了以“問導(dǎo)網(wǎng)”數(shù)字資源平臺為核心的數(shù)字產(chǎn)品線。對山西教育出版社而言，近幾年來數(shù)字出版發(fā)展業(yè)績穩(wěn)健增長。累計共有5個數(shù)字出版項目獲得批準，財政資金支持900萬元。自“問導(dǎo)網(wǎng)”推出以來的三年中，數(shù)字出版收入已超過1 000萬元。業(yè)務(wù)已在山西省9個地市32個區(qū)縣400多所學(xué)校開展，在2020年上半年，它贏得了三個區(qū)縣項目的投標，中標金額419萬元。2020年初，山西教育出版社“問導(dǎo)網(wǎng)”承擔了山西省中小學(xué)公告教輔圖書電子版服務(wù)，著力在疫情期間為山西省中小學(xué)生提供免費下載服務(wù)，累計下載量達500多萬次。

一、資源開發(fā)是優(yōu)勢

在教育部頒布的《教育信息化2.0行動計劃》中，數(shù)字資源服務(wù)普及行動被放在到未來教育信息化八大實施行動的首位。明確提出完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，實施大型教育資源共享計劃。共享新機制的資源探索，提高數(shù)字化教育資源的供給能力，有效支持學(xué)校、教師和學(xué)生開展信息化教學(xué)應(yīng)用。作為教學(xué)輔助內(nèi)容的提供者，出版社在內(nèi)容資源方面有著極大的優(yōu)勢，同時擁有專業(yè)的教學(xué)輔助編輯隊伍，在數(shù)字資源開發(fā)方面有著獨特的優(yōu)勢。歷經(jīng)多年，出版社已積累大量的高端內(nèi)容資源，但單一的教輔數(shù)字化難以支撐整個數(shù)字資源平臺。圍繞數(shù)字資源建設(shè)，還需要長期的積累，針對學(xué)科的資源也需要持續(xù)不斷進行體系化的開發(fā)，如遇教材修訂或教材更換，還將投入大量的人財物和時間。在資源開發(fā)方面應(yīng)該采用自主研發(fā)加引入外部資源相接合的模式，如涉及到共性資源，比如圍繞統(tǒng)編版語文、道德與法治、歷史等科目的資源可采用引入外部資源，通過與專業(yè)類數(shù)字資源平臺進行合作，既可滿足學(xué)校、教師、學(xué)生的需求，又可減少在人財物和時間方面的投入，同時通過自主開發(fā)一些針對教輔圖書的增值資源、地方教材資源，可突出平臺的區(qū)域性特色。中小學(xué)教育雖然受全國性教育大綱約束，但其區(qū)域性特點依舊非常鮮明。要做出一個適合全國中小學(xué)的教育產(chǎn)品，無論是在傳統(tǒng)方面還是數(shù)字化方面，都不切實際。

二、盈利才是硬道理

從長遠來看，數(shù)字教育出版必是盈利的，如果沒有持續(xù)的盈利能力就會被邊緣化或者被“砍掉”。出版單位經(jīng)過近十年的探索，商業(yè)模式的數(shù)字教育出版已基本清晰，2C（學(xué)生購買）、2G（政府購買）、2B（學(xué)校購買）成為主要的商業(yè)模式。目前來說，2C市場最受資本青睞，從作業(yè)幫直播課、猿輔導(dǎo)、學(xué)而思網(wǎng)校等互聯(lián)平臺鋪天蓋地的廣告可以看出，這個行業(yè)的競爭十分慘烈。而出版單位無論是從資金、技術(shù)、人才等任何一個方面，都無法和這些互聯(lián)網(wǎng)公司競爭抗衡，因此，2B、2G市場已成為數(shù)字教育出版單位的發(fā)展共識。山西教育出版社參與了多個政府采購項目，中標總金額占比數(shù)字出版總體收入的2/3以上，同時積累了中標案例和實戰(zhàn)經(jīng)驗。從長遠考慮，由于2B、2G的市場體量不大，教育數(shù)字出版最終還是要依靠2C市場，依托于2B、2G的2C市場將是教育數(shù)字出版的方向。

三、借船出海，合作共贏

山西作為經(jīng)濟欠發(fā)達省份，在教育信息化領(lǐng)域相對落后，省內(nèi)參與教育信息化研發(fā)的企業(yè)少，規(guī)模小，技術(shù)人才短缺，培養(yǎng)起來的技術(shù)骨干也很難留住。第76屆中國教育裝備展示會有參展企業(yè)1 450家，而山西的參展企業(yè)僅不到10家。北上廣深和江浙等地經(jīng)濟發(fā)達，教育信息化企業(yè)眾多，且在各個細分領(lǐng)域產(chǎn)品優(yōu)勢都很明顯。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，AI、AR、VR、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等一系列技術(shù)在影響教育發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種先進的教學(xué)方法和理念，并對教育教學(xué)起到了積極地推動作用。教育數(shù)字出版業(yè)務(wù)應(yīng)該重視與技術(shù)公司的合作，不要輕易獨立開發(fā)。同樣需求的產(chǎn)品如果我們再進行獨立開發(fā)，第一研發(fā)投入巨大，第二沒有足夠的技術(shù)儲備，無法做到快速迭代。因此，只能走“借船出海”的模式，與專業(yè)類資源開發(fā)公司優(yōu)勢互補、互惠雙贏。自2016年起，山西教育出版社陸續(xù)與國內(nèi)多家知名數(shù)字公司開展合作，在內(nèi)容資源和技術(shù)支撐方面不斷引進，接合山西教育出版社的內(nèi)容優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢，開發(fā)出了具有山西突出特色的數(shù)字資源平臺——問導(dǎo)網(wǎng)。

四、項目帶動，融合發(fā)展

為了更好地實現(xiàn)一體化發(fā)展，山西教育出版社按照“項目驅(qū)動、試點先行、立足優(yōu)勢、穩(wěn)步推進”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路，在2016年啟動了“問導(dǎo)網(wǎng)”建設(shè)項目，其符合教育部《教育信息化2.0行動計劃》的建設(shè)要求，基于山西省基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀，認真研究開發(fā)了山西省中小學(xué)教師教學(xué)、教學(xué)備課和數(shù)字資源為一體的服務(wù)平臺。入選原國家新聞出版廣電局主辦的新聞出版改革發(fā)展項目庫，共獲得中央、省級文化產(chǎn)業(yè)專項資金扶持700萬元。在推廣“問導(dǎo)網(wǎng)”的同時，山西教育社出版與各市縣教育管理部門建立起良好的工作信任，并敏銳捕捉到教師線上培訓(xùn)的需求，于2018年啟動了“問導(dǎo)直播培訓(xùn)”項目，為教育管理部門提供線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)服務(wù)，已實現(xiàn)教師培訓(xùn)收入100多萬元。

五、緊跟趨勢，把握時機

近年來，國家頒布了許多與信息化相關(guān)的規(guī)劃、意見和方案，充分說明我國對推進教育信息化的信心和魄力。2018年4月，教育部啟動了《教育信息化2.0行動計劃》，提倡通過實施《教育信息化2.0行動計劃》，到2022年基本實現(xiàn)“三全、兩高、一大”的發(fā)展目標，也就是說，教學(xué)應(yīng)用覆蓋所有教師，學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋所有適齡學(xué)生，數(shù)字化校園建設(shè)覆蓋所有學(xué)校，師生信息應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)普遍提高，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺。幾年前，國家的“三通兩平臺”建設(shè)逐步發(fā)展，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施在逐步完善，政策讓學(xué)校加緊了設(shè)施的投入，大多數(shù)學(xué)校都配有電子白板一體機、智慧黑板、錄播設(shè)備，卻沒有注重軟件系統(tǒng)的建設(shè)，再加上教師的信息化素養(yǎng)能力的缺乏和信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的不足，不能發(fā)揮出信息技術(shù)給教學(xué)帶來的極大便利，進而影響了教師在教學(xué)中使用信息化的積極性。隨著教育部在2018年發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，山西教育出版社審時度勢、精心謀劃、提前布局，“問導(dǎo)網(wǎng)”在原有單提供數(shù)字資源的基礎(chǔ)上進行了全面升級，增加了備授課的內(nèi)容，包括在線教研、網(wǎng)上備課、聽評課、活動大賽、線上直播等，平臺實現(xiàn)了從數(shù)字資源到備授課全流程的轉(zhuǎn)變。

六、避免盲目開展數(shù)字出版

數(shù)年前，一些上市出版集團投入了大量的資金用于數(shù)字出版，經(jīng)過近十年的“摸著石頭過河”和“試錯”，基本上趟出了一條數(shù)字出版切實可行之路，各出版集團對于數(shù)字出版的投入更為理性和冷靜，不再盲目進行大而全的投入，更趨于垂直領(lǐng)域的投入。在數(shù)字出版方面，山西教育出版社一直堅持“有所為有所不為”的原則。盡管數(shù)字教育涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域很多，山西教育出版社卻只聚焦某一關(guān)鍵點進行發(fā)力，選擇了基礎(chǔ)數(shù)字資源作為切入口，研發(fā)了“問導(dǎo)數(shù)字資源平臺”，以中小學(xué)各學(xué)科配套的課件、教案、學(xué)案、音視頻、試題等數(shù)字資源為核心，提供了教師備授課、在線教研、聽評課、活動大賽等應(yīng)用。

七、建立適應(yīng)市場化運作的體制機制

傳統(tǒng)出版單位的現(xiàn)行體制、管理機制、激勵機制等方面數(shù)字出版的新要求難以適應(yīng)。出版社如果要想在數(shù)字出版領(lǐng)域與數(shù)字公司同臺競爭，就必須學(xué)會按照互聯(lián)網(wǎng)的基本規(guī)律來運作，必須采取有利于創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的體制機制。山西教育出版社雖未成立獨立運營的數(shù)字公司，但在體制機制上相較傳統(tǒng)出版模式卻更為靈活，在薪酬體系方面更加科學(xué)合理，在項目的運作方面自主性和靈活度更強。

八、營銷制勝，渠道為王

市場推廣和運營服務(wù)對于教育數(shù)字出版走向市場非常重要，目前教育信息化處于競爭沒有準入門檻，全國有成千上萬的企業(yè)從事教育信息化，教育管理部門每天都會接待不同的教育信息化產(chǎn)品銷售人員，要想從中脫穎而出必須有一支業(yè)務(wù)過硬、口才雄辯、能征善戰(zhàn)的營銷隊伍。由于數(shù)字產(chǎn)品在內(nèi)容、功能和特色上與教輔圖書有著本質(zhì)的差別，山西教育出版社在數(shù)字產(chǎn)品的渠道方面，沒有延用出版社原有的發(fā)行渠道，而是在數(shù)字出版部有專人負責渠道和營銷，獨立構(gòu)建新的數(shù)字產(chǎn)品區(qū)域代理渠道體系。

九、擁有自主團隊是基礎(chǔ)

出版機構(gòu)開展數(shù)字出版一定不能按原有的模式，如果把數(shù)字出版部只作為一個數(shù)字產(chǎn)品的生產(chǎn)部門，那是很難成功的，應(yīng)該采用把內(nèi)容研發(fā)、產(chǎn)品運營、營銷渠道集一體的項目運作模式，小型出版單位可以通過與技術(shù)開發(fā)公司進行合作，減少自己技術(shù)開發(fā)的風險和投資，但擁有一支基本的技術(shù)團隊必要的，至少在與技術(shù)公司、外包公司合作的過程中可以進行平等對話，避免技術(shù)綁架。對于運營和渠道還是應(yīng)該堅決自主運營和服務(wù)，只有更了解市場需求才能做出更好的產(chǎn)品。

十、強化品牌意識

必須要進一步強化品牌意識，改變“重研發(fā)輕運營”的傳統(tǒng)思路，充分利用新媒體渠道，結(jié)合線下競賽、活動、展覽、培訓(xùn)等形式，打造線上線下結(jié)合品牌營銷，全面提高其品牌的服務(wù)能力、營銷能力、盈利能力。山西教育出版社的數(shù)字化產(chǎn)品從“問導(dǎo)教育資源平臺”到“問導(dǎo)直播培訓(xùn)”全部都是在圍繞“問導(dǎo)”這個品牌做延伸。

十一、結(jié)語

數(shù)字教育出版是傳統(tǒng)出版單位數(shù)字出版的重要領(lǐng)域，也是教育出版轉(zhuǎn)型、升級、和整合發(fā)展的關(guān)鍵方向。隨著政策環(huán)境的優(yōu)化，技術(shù)應(yīng)用的深化和用戶需求的增加，數(shù)字教育出版依然有著廣闊的發(fā)展前景。

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