摘 要：隨著中職教育的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾越來越突出。究其原因，就是中職教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實際，教學(xué)方式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律不符，造成教學(xué)質(zhì)量不佳。隨之而來的課程改革給中職教育帶來了新的機會。項目化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，被推廣到各個中職學(xué)校，對中職教育起到了較大的影響。那么，如何將創(chuàng)新教育滲透到中職化工課程項目化教學(xué)里，給中職學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，滿足他們對化工知識的不同需求，就成為中職教師應(yīng)該思考的課題。

關(guān)鍵詞：中職教育;創(chuàng)新教育;化工課程;項目化

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.010

在當(dāng)前的中職教育中，課程項目化教學(xué)深受師生的喜愛，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢。項目化教學(xué)強化了教與學(xué)的聯(lián)系，從企業(yè)用工的角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，讓學(xué)生走上工作崗位以后可以得到企業(yè)的認(rèn)可，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的初衷。因此，一場項目化教學(xué)改革如火如荼地展開，中職學(xué)校以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，全方位提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗，對實現(xiàn)崗位對接具有現(xiàn)實意義。中職化工課程知識點較多，實踐性較強，很多中職學(xué)生一提到化工課程都感到厭煩，不愿意去記憶晦澀難懂的概念，也不愿意去操作難度很大的實驗，使得化工課程收效甚微。同時，中職學(xué)校缺少化工實訓(xùn)設(shè)施，給學(xué)生提供的實踐機會較少，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識無法運用到實際上，創(chuàng)造能力無法發(fā)揮。在新的教育背景下，中職教師要打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)思路，增強化工課程的項目化和生活化，積極運用創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

一、中職化工課程實施項目化教學(xué)的意義

（一）有效促進中職學(xué)生自學(xué)能力的形成

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，他們在初中階段的成績不理想，無法進入高中校園，但又不想直接走入社會，所以選擇了中職學(xué)校進行深造。他們在中職學(xué)校里選擇了不同的專業(yè)，希望掌握一項技能，為今后的生活和工作打下基礎(chǔ)。中職化工課程一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，只有將基礎(chǔ)課學(xué)好，才會在實際工作中靈活運用化工專業(yè)知識，提高工作效率。在教學(xué)中推行項目化，將企業(yè)里的工作流程、工作要求、工作重點等真實場景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓中職學(xué)生完成相應(yīng)的工作任務(wù)，達到鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在項目實施過程中，中職學(xué)生都積極地看書，學(xué)習(xí)化工知識，與同學(xué)交流互動，從而順利完成工作。這在潛移默化中強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開辟了創(chuàng)新教育的課程體系，學(xué)生的自由度大大拓寬，促進中職學(xué)生的長遠發(fā)展。

（二）從根本上保證技能型人才培養(yǎng)要求

項目化教學(xué)對于中職學(xué)生掌握豐富的知識、技能具有推動作用，能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，開啟學(xué)生探究之門，確保中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。項目化教學(xué)密切聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展實際，保證了技能型人才的培養(yǎng)要求，形成高效的職業(yè)意識和職業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多方共贏的局面。在一些師資力量雄厚的中職學(xué)校里，可以采用課程項目化基礎(chǔ)上的半工半讀，讓中職學(xué)生有更多參與實踐的機會，在企業(yè)工作中實現(xiàn)自己的人生價值。另外，中職學(xué)校還要注重完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，讓學(xué)?；仄髽I(yè)化，學(xué)生通過多方協(xié)作，在基地內(nèi)開展各項實踐活動，不斷充實自我。在項目化教學(xué)里，中職教師更注重對學(xué)習(xí)過程的評價，而不是以成績論英雄，根據(jù)學(xué)生不同的特點做出針對性的評價，肯定學(xué)生的個人能力。

二、創(chuàng)新教育在中職化工課程項目化教學(xué)中的應(yīng)用

（一）重塑化工課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)計

要想讓中職學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在求學(xué)的道路上迅速前進，化工課程結(jié)構(gòu)必須要進行重塑，摒棄傳統(tǒng)思維的束縛，運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供豐富的化工理論知識，展示化工實際操作視頻，讓學(xué)生獲得更大的進步。傳統(tǒng)的化工課程以教師講述為主，學(xué)生被動參與，遇到不懂的問題也不提問，久而久之，就使課堂教學(xué)失去了教育意義。而通過優(yōu)化課程設(shè)計，在化工課程中實施項目化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，尤其是對于理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說是一件好事。在具體的項目中，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)化工知識的動力，提高了師生的溝通頻率，極大地改善了教學(xué)效果。中職教師也要從內(nèi)心里喜愛項目化教學(xué)，將化工知識融入各種項目中，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，以典型的工作任務(wù)為載體進行授課，學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并且共同探究完成工作任務(wù)的方法，突出對中職學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。在項目的選擇上，教師可以進一步細(xì)化，按照化工企業(yè)里不同的工作崗位來設(shè)計教學(xué)項目，加強與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系，循序漸進地實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的效果。

（二）用項目化校本教材，突出專業(yè)方向

就目前的中職化工專業(yè)而言，化工教材內(nèi)容仍以理論居多，實踐訓(xùn)練的內(nèi)容相對較少，學(xué)生學(xué)習(xí)教材所獲得的知識已經(jīng)不能滿足企業(yè)的實際需求。化工專業(yè)的學(xué)生進入企業(yè)里通常會從事檢驗、分析、質(zhì)量控制等重要崗位，這些崗位的專業(yè)性高、操作嚴(yán)格，需要學(xué)生具備強大的化工知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)，才能在工作崗位上發(fā)揮自己的才能，出色完成工作任務(wù)。因此，為了給中職學(xué)生提供多元發(fā)展的空間，突出專業(yè)發(fā)展的方向，帶領(lǐng)學(xué)生一同研究化工知識，中職學(xué)校要積極展開校本研究工作，設(shè)計項目化的校本教材，在教材中按照不同崗位，不同化工類型企業(yè)，設(shè)計形式多樣的實踐內(nèi)容，落實以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。根據(jù)訂單企業(yè)的需求和學(xué)生的就業(yè)意向，編寫模擬項目，學(xué)生可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行探索，也可以到企業(yè)里的具體崗位上參觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮校本教材的真正價值。項目化校本教材的設(shè)計需要結(jié)合學(xué)生的情況，難度適中，既要讓優(yōu)等生取得更進一步的發(fā)展，也要兼顧到學(xué)困生的感受。校本教材內(nèi)容貼近實際，提高通用性，鍛煉中職學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，推進中職學(xué)校教學(xué)的高效化。

（三）積極進行教學(xué)改革，強化技能訓(xùn)練

化工課程項目化在中職學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成效，但是仍然還有很長的路要走。推行項目化是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，需要中職教師和學(xué)生的高度配合，進一步完善項目化教學(xué)的考核機制，研究項目化教學(xué)的可行性方案，最終達到促進中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。進行化工課程項目化的實踐教學(xué)改革，是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是素質(zhì)教育的要求，中職學(xué)校要積極落實主體責(zé)任，強化對學(xué)生的技能訓(xùn)練，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，走教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)之路。根據(jù)企業(yè)用工崗位的需求，可以將化工課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課，不同的課程適應(yīng)的學(xué)生群體不同，起到的教學(xué)效果也不同，讓不同水平的學(xué)生獲得適合自身發(fā)展的職業(yè)教育。實施項目化教學(xué)要定期進行考核，不能讓學(xué)生感覺項目化是在走形式。每當(dāng)一個小的項目完成后，教師要及時進行總結(jié)和考核，全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，使中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量躍上一個新臺階。對于危險性大的項目可以借助計算機進行仿真模擬，彌補實訓(xùn)的缺憾。

（四）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)是項目化教學(xué)的主要方式，提倡學(xué)生之間以小組為單位，共同完成項目任務(wù)。中職教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合合作學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生做好小組分工，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的自學(xué)能力。項目化教學(xué)要求規(guī)范嚴(yán)密，因此在選擇教學(xué)任務(wù)的時候要考慮到學(xué)生能否完成，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候要考慮小組與個體，選擇項目時要考慮課內(nèi)與課外，完成項目過程中要考慮分工與協(xié)作。優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方式有很多，在新時期，中職化工課程項目化教學(xué)可以通過營造合作氛圍，鼓勵師生參與，運用導(dǎo)學(xué)案和微課視頻等策略優(yōu)化合作效果，給學(xué)生做出化工學(xué)習(xí)上的技巧指導(dǎo)，達到良好的項目訓(xùn)練效果。值得注意的是，教師要隨時關(guān)注小組合作的動態(tài)，避免完成項目任務(wù)時有人“搭便車”，提高小組內(nèi)學(xué)生的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生樂于參與項目活動，在項目中找到學(xué)習(xí)化工的樂趣。項目化教學(xué)是行動導(dǎo)向教學(xué)法的重要組成部分，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在化工課程教學(xué)中，教師應(yīng)采取一些措施促進合作，加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂激勵小組合作的機制，注重細(xì)節(jié)管理。

（五）對項目化科學(xué)評價，做到學(xué)用結(jié)合

化工課程項目化教學(xué)需要進行科學(xué)、合理的評價，實現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合，使課堂教學(xué)富有成效，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機。對項目的評價要實事求是，統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)相長，形成專業(yè)的評價體系，讓化工課程充分融入項目化教學(xué)中。形成性評價要及時，化工課程項目包含著大量的知識，每一個環(huán)節(jié)做錯了，都有可能導(dǎo)致整個項目的失敗，因此中職教師要進行巡查監(jiān)督，促進教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，采用項目化形式進行化工教學(xué)，從工作崗位能力需求分析入手，完善項目課程內(nèi)容，使中職學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到派上用場的化工行業(yè)知識。終結(jié)性評價要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對項目化課程產(chǎn)生的影響和成效做出全面評價，按需施教，滿足學(xué)生由生手到成手的職業(yè)規(guī)律，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。中職教師還要鼓勵學(xué)生自評，將自己在化工項目實施中產(chǎn)生的好點子和遇到的困難講述出來，便于教師采取相應(yīng)的對策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。項目化教學(xué)是對傳統(tǒng)化工教學(xué)的改革，通過評價可以給學(xué)生指明前進的方向，接受新的化工理念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會到項目化的成就感。

三、結(jié)語

綜上所述，社會對于應(yīng)用型人才的需求旺盛，中職學(xué)校應(yīng)積極貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念，加大師資力量的投入，給學(xué)生提供充足的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，采取項目化的教學(xué)方式，降低中職化工課程的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。中職學(xué)校還要提高對創(chuàng)新教育的重視，推動以創(chuàng)新教育為核心的中職教育改革，構(gòu)建培養(yǎng)人才的新模式，完善化工課程體系建設(shè)，為培養(yǎng)技能過硬和素質(zhì)過硬的中職人才做出貢獻。

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作者簡介：何美賢（1992.1— ），女，漢族，山東汶上人，助理講師，研究方向：中職化學(xué)工藝教學(xué)。