朱銀

【摘要】為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高考的公平性，并對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供促進(jìn)，高考自2018年起逐步迎來了改革?！靶赂呖肌钡闹贫认拢睦聿环挚?，數(shù)學(xué)試卷折中了以往的難度，并在考察內(nèi)容上突出了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重視，這于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言既是契機(jī)又是挑戰(zhàn)。本文就“新高考”的種種變化，以高中數(shù)學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性角度為“新高考”下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)提出對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“新高考”;高中數(shù)學(xué);教學(xué)開展;適應(yīng)性

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-206-01

前言：高考作為較為公平的人才選拔途徑，其考察形式與內(nèi)容的設(shè)置對(duì)于教學(xué)的開展有著直接的引導(dǎo)作用。為進(jìn)一步優(yōu)化其在地域上的公平性，并在教學(xué)引導(dǎo)方面形成對(duì)教育改革的有效促進(jìn)，高考于2018年正式發(fā)起了改革。隨著全國(guó)各地對(duì)于“新高考”的逐步推行，各科教師也應(yīng)及時(shí)做出教學(xué)的適應(yīng)性調(diào)整，尤其像數(shù)學(xué)這種知識(shí)點(diǎn)繁瑣的學(xué)科，教師更應(yīng)提前找好對(duì)策，以提升教學(xué)開展的適應(yīng)性。

一、“新高考”的新變化

1.教材版本與內(nèi)容的變化

新高考避免了地區(qū)教材選擇不同的問題，實(shí)現(xiàn)了各地教材應(yīng)用的基本統(tǒng)一。其中數(shù)學(xué)教材定為2019年的人教版本。盡管人教版教材分AB版，但二者在內(nèi)容上并沒有本質(zhì)區(qū)別，這一改變有效地提高了高考的公平性。而與舊人教版教材的五必修、三選修相比，新教材僅有兩本必修和三本選修，在內(nèi)容上更是刪除了一些邏輯命題詞匯、三角函數(shù)線、三視圖與系統(tǒng)抽樣等知識(shí)點(diǎn)，并新增了全概率公式等少量知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展而言可謂是較大的改觀。

2.新教材難度系數(shù)的變化

新版教材相較于舊版教材在章節(jié)上難易劃分更加明顯，像是必修內(nèi)容更偏重基礎(chǔ)知識(shí)，選修部分則比較傾向于能力的提升;而知識(shí)內(nèi)容設(shè)置的順序也更加人性化，如《常用邏輯用語》和《一元二次函數(shù)、方程和不等式》這類基礎(chǔ)內(nèi)容被放置在教材的較前部分，十分有助于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。但相較于較為基礎(chǔ)和平和的必修教材而言，教材的選修部分難度系數(shù)較高，為了突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是分出了六個(gè)技巧性較強(qiáng)的知識(shí)模塊，雖然對(duì)理科生而言是降低了學(xué)習(xí)難度，但其對(duì)于文科學(xué)生來說還是很具挑戰(zhàn)的。

3.“新高考”考察內(nèi)容與命題趨勢(shì)

從題型設(shè)置上不難看出，“新高考”的試卷內(nèi)容將更加注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐性。如減去了對(duì)邏輯命題、系統(tǒng)抽樣、簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃和推理證明等類原始考試大綱中的概念性內(nèi)容，弱化了對(duì)一些邏輯性用語的考察，反而對(duì)圖、表、幾何發(fā)展等實(shí)踐性內(nèi)容做了增設(shè)等等，都很好地說明了“新高考”對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力和核心素養(yǎng)的掌握加大了考察力度。而在題型設(shè)計(jì)方面，“新高考”也較老高考做了更多的創(chuàng)新性嘗試，如多項(xiàng)選擇題的加入，填空題的改變。這些命題變化都在潛移默化地弱化高考試卷中客觀題的占比。

二、“新高考”下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性對(duì)策

1.適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)素材

雖然“新高考”下教材的內(nèi)容調(diào)整更貼合數(shù)學(xué)教學(xué)開展的根本目標(biāo)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的詳解也在不斷地加深，但在公式、概念講解與考察、練習(xí)方面還存在較多的欠缺之處，需要教師在教學(xué)開展中對(duì)教材的內(nèi)容多加補(bǔ)充。因而為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于“新高考”的適應(yīng)性，教師首要做的就是對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充，以滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深入理解和對(duì)應(yīng)的練習(xí)需求，同時(shí)教師還應(yīng)參照新高考的具體考查內(nèi)容，弱化對(duì)一些不常考內(nèi)容的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開展的有的放矢，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有所減輕，學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加清晰。

2.制定學(xué)生管理計(jì)劃

由于“新高考”下，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容受到了較大的調(diào)整，許多學(xué)生容易產(chǎn)生不適應(yīng)感甚至抵抗情緒，這一期間教師一定要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情做好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。例如一些原本選擇理科的學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)考察內(nèi)容時(shí)容易掉以輕心，教師應(yīng)多為其制定一些難度系數(shù)較高的拓展題，一方面可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，另一方面則有助于學(xué)生在考試中凸出自身的強(qiáng)項(xiàng)，獲得較好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于一些文科生而言，新高考的數(shù)學(xué)內(nèi)容新增了許多難點(diǎn)，這時(shí)候還需要教師對(duì)他們多加鼓勵(lì)，并在教學(xué)上注意對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的夯實(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

由于“新高考”在試卷結(jié)構(gòu)上和命題趨勢(shì)上都具有較強(qiáng)的對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐的側(cè)重，因而題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)開展對(duì)高考備戰(zhàn)來說已經(jīng)不再具備優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)方式上加以調(diào)整，以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，嘗試更加多元的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用。筆者曾在《常用邏輯用語》一課的教學(xué)中嘗試應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，由于學(xué)生已在課前做好了充分的概念學(xué)習(xí)，課上筆者主要以知識(shí)點(diǎn)拓展交流的主題開展教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探索，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，從而為高考的應(yīng)對(duì)做出了良好的鋪墊。

結(jié)語：綜上所述，“新高考”為貼合教育改革的步伐，不僅削去了文理分科，更在數(shù)學(xué)科目的考察內(nèi)容上凸顯了對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重視，這一方向性的轉(zhuǎn)變不僅為應(yīng)屆的考生帶來了壓力，更為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)開展帶去了較大的挑戰(zhàn)。為讓學(xué)生能在知識(shí)點(diǎn)掌握與心理建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)較好的應(yīng)對(duì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)“新高考”的變化及時(shí)做好研究與分析，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)難點(diǎn)提前做出教學(xué)的適應(yīng)性調(diào)整。

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