劉新和

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)生教育階段當(dāng)中一門十分基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也是一門十分重要的學(xué)科。由于數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性、科學(xué)性比較強(qiáng)，所以很多的初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)時(shí)，會出現(xiàn)各種各樣的困難。如果初中數(shù)學(xué)教師，不去積極的優(yōu)化與創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，那么最終會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)的興趣。本文主要和大家探討了如何在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-136-01

前言

教學(xué)的高效性是每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的步伐，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，并將全新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動中，采用多元化的教學(xué)方式，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，努力的構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建是需要師生之間共同努力的，作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣放在重要的教學(xué)位置。學(xué)生只有對初中數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃烈的興趣和探索的欲望，才會迸發(fā)出源源不斷的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)活力，主動地參與到教師所組織的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。情境教學(xué)是隨著新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的教學(xué)模式，目前情境教學(xué)已經(jīng)全方位的運(yùn)用到了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，并且取得了很好的教學(xué)效果，初中數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生設(shè)置問題式的教學(xué)情境，以此，有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，充分地調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生以一個(gè)最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到接下來的教學(xué)活動中。

例如，在進(jìn)行華師大版七年級上冊《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以首先利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放最近的天氣預(yù)報(bào)，并讓學(xué)生考慮天氣預(yù)報(bào)中所播報(bào)的-10℃、-3℃，這些數(shù)字是什么意思？它們代表了什么？初中學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)的教育階段之后，能夠準(zhǔn)確的分辨分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)，但負(fù)數(shù)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一個(gè)全新的重要內(nèi)容，所以教師一定要利用多元化的教學(xué)方式，有效地激發(fā)起學(xué)生對于這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。實(shí)踐表明，利用問題式的情境教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。除此之外，問題式情境教學(xué)法還能夠使數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂充滿活力與生機(jī)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得成就和滿足，有效地提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)信心。有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、科學(xué)的規(guī)劃課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要場所是課堂，教師要想有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，必須科學(xué)的去規(guī)劃數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，以此保證數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的順利高效的發(fā)展，快速地完成教學(xué)的目標(biāo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生教學(xué)活動的組織者。在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中找尋到矛盾點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，以此不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)的過程當(dāng)中始終以學(xué)生為主，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置。小組合作探究式的教學(xué)模式，能夠有效的發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以初中數(shù)學(xué)教師可以利用小組合作探究式的教學(xué)模式展開數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，在進(jìn)行華師大版七年級下冊《軸對稱》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以提出問題，“同學(xué)們，數(shù)學(xué)是源于生活的，我們的日常生活當(dāng)中有很多關(guān)于軸對稱的例子，請同學(xué)們想一想、找一找、說一說吧?！弊寣W(xué)生進(jìn)行小組交流和討論，以此有效地調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動參與的積極性。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建小組合作比賽的模式，如上面我們所提的教學(xué)問題，教師就可以組織成小組合作比賽的形式，看一看哪個(gè)小組說得最多，找出的例子最多，并對表現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此有效激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在生活當(dāng)中去找數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的這種教學(xué)模式，還能夠讓學(xué)生充分的開動自己的腦筋，發(fā)散思維。將生活與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生拉進(jìn)與數(shù)學(xué)這門課程的距離，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)是一門切實(shí)可用的學(xué)科。除此之外，學(xué)生還能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識點(diǎn)理解得更加深刻，并加深記憶。而且利用小組合作探究的教學(xué)模式，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，為后期學(xué)生的管理、學(xué)生自身的社會性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

總結(jié)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要想努力地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。必須要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)的模式，有效地激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正的成為數(shù)學(xué)課堂的主體。以此，不斷地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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