高海燕

【摘 ? 要】趣味性教學(xué)的實施便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。立足趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，在本文中，筆者將以小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)為例，從創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、體驗應(yīng)用這三方面入手，就如何實現(xiàn)趣味性教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;趣味教學(xué);實施策略

中圖分類號：G623 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0036-02

【Abstract】The implementation of fun teaching is easy to arouse students' interest in learning， drive students' autonomy， cooperation， and inquiry learning， and improve learning quality. Based on the advantages of fun teaching， in this article， the author will take the lower grades teaching of elementary school mathematics as an example， starting from the three aspects of creating a situation， hands-on operation， and experience application， and explain in detail how to realize fun teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Lower grades;Fun teaching;Implementation strategies

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，氛圍沉悶，活動單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感傾向，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和保障。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，也是學(xué)生們打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，在組織低年級教學(xué)的時候，教師要采取趣味性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，獲得學(xué)習(xí)成功，從而自主投身到后續(xù)學(xué)習(xí)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。我在實施低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，一般應(yīng)用如下策略創(chuàng)設(shè)趣味活動。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

所謂的情境是指在數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程中，教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)的特殊的教學(xué)場景。情境通俗地說就是教學(xué)環(huán)境。建構(gòu)主義理論者在研究教育教學(xué)的過程中提出，環(huán)境是影響學(xué)生的直接因素。在傳統(tǒng)的低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動參與過程中，大部分學(xué)生之所以對所學(xué)知識不感興趣，是因為教學(xué)環(huán)境沉悶無趣。針對該情況，我在組織教學(xué)活動之初，嘗試為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

以“分類與整理”為例，在組織活動之初，我先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示了一間房間圖片。熟悉的生活場景很容易吸引學(xué)生的注意力。在觀看圖片的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這個房間里的東西擺放得亂七八糟。立足圖片內(nèi)容，我向?qū)W生們提出問題：“如果我們的房間也是這樣的，我們會怎樣做呢？”在生活經(jīng)驗的輔助下，學(xué)生們自然會提出整理房間，“那么，我們要如何整理房間呢？按照怎樣的方式整理房間呢？可以不可以把書籍和零食放到一起呢？下面，讓我們一起整理這個房間吧?！比绱松钋榫车膭?chuàng)設(shè)，點燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生在體驗情境的過程中，自主初步認(rèn)知整理和分類，同時帶著任務(wù)走進(jìn)情境中，切身體驗分類，有利于獲取有價值的數(shù)學(xué)知識。

二、動手操作，獲取樂趣

小學(xué)生的年齡特點和心理特征決定了他們在參與教學(xué)活動的過程中，無法長時間端坐在座位上認(rèn)認(rèn)真真聽課，同時也無法借由教師機(jī)械地灌輸知識，建立對數(shù)學(xué)知識的深刻理解。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動參與過程中，不少學(xué)生提起數(shù)學(xué)就頭疼，反映數(shù)學(xué)很無聊。針對這種情況，我國著名教育家陶行知先生提出了“做中學(xué)”的理念，要求教師立足教學(xué)所需，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多種多樣的操作活動，解放學(xué)生的大腦、雙手，使學(xué)生通過切身的體驗，感知學(xué)習(xí)樂趣，同時獲取現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，自主建構(gòu)對所學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對此，我在組織低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，借助操作活動，使學(xué)生獲取樂趣。

以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”為例，該節(jié)課的實施重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握“湊十法”。為了實現(xiàn)這一點，我在課堂上先為學(xué)生們分發(fā)了不同數(shù)量的小棒。接著，在黑板上寫下一個算式：9+5=？引導(dǎo)學(xué)生們操作手中的小棒進(jìn)行計算。根據(jù)算式，學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，移動小棒。有的學(xué)生從九根小棒中拿出五個放到五根小棒中，湊出10個，再加上剩下的4個，獲得14;有的學(xué)生從五根中拿出1個放到九根小棒中，也湊出10個，再加上剩下的4個，獲得14。經(jīng)歷如此操作活動，學(xué)生們自然而然地透過數(shù)學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了“湊十法”，建立了20以內(nèi)進(jìn)位加法計算的深刻認(rèn)知。立足學(xué)生們獲取的認(rèn)知，我繼續(xù)設(shè)計其他練習(xí)題，驅(qū)動學(xué)生們運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行解決，從而通過順利解決問題，獲得滿足感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)自信心。

三、實踐體驗，提升樂趣

實現(xiàn)生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。而且，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施目的之一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展過程中，部分教師立足新知，為學(xué)生設(shè)計練習(xí)題，覺得學(xué)生解決練習(xí)題就是應(yīng)用所學(xué)。如此做法，不僅遠(yuǎn)離了生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，還使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決練習(xí)題，影響他們獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。為了解決此問題，使學(xué)生們獲取學(xué)習(xí)樂趣，我講授了新知之后，一般會為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活實踐活動，驅(qū)動學(xué)生們體驗生活。

以人民幣為例，在講解了新知之后，我創(chuàng)設(shè)了扮演角色活動，要求學(xué)生們在不同的學(xué)習(xí)用品上標(biāo)上不同的價格，扮演顧客和導(dǎo)購員，體驗購物、結(jié)算，潛移默化地運(yùn)用所學(xué)，在歡樂中加深對知識的理解。

四、結(jié)語

總之，趣味性教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢，在實施低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，組織操作活動，設(shè)計生活實踐等，豐富教學(xué)活動，驅(qū)動學(xué)生切身體驗，在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，為今后自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃杏芳.論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J].中外交流，2018（20）.

（責(zé)編 ?吳 娟）