粱利雄

【摘? ?要】學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)系著學(xué)生未來在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，還關(guān)系著我國的教育發(fā)展方向。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要注重在提問教學(xué)下，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文圍繞現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂的狀況，分析在提問教學(xué)下提高數(shù)學(xué)課堂效率的意義，最終提出在提問教學(xué)下提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】提問教學(xué);初中數(shù)學(xué);提升課堂效率

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0019-02

【Abstract】The cultivation of students' inquiry learning ability is not only related to students' future study and progress in mathematics， but also related to the development direction of education in our country. Therefore， in the process of mathematics teaching in junior high school， we must pay attention to raising students' mathematics ability and mathematics level under the teaching of questioning， and lay the foundation for students' future mathematics learning. This article focuses on the current situation of junior middle school mathematics classrooms， analyzes the significance of improving mathematics classroom efficiency under questioning teaching， and finally proposes methods and measures to improve mathematics classroom efficiency under questioning teaching.

【Keywords】Question teaching; Junior middle school mathematics; Improve classroom efficiency

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況

經(jīng)過調(diào)查研究，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大影響。在講授新知識(shí)的過程中，教師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，將教學(xué)內(nèi)容直白地展示給學(xué)生，并沒有給學(xué)生一個(gè)容易理解的提問教學(xué)。單純的知識(shí)灌輸束縛了學(xué)生的思維，他們不再愿意思考，不再愿意自己探索數(shù)學(xué)的奧秘。同時(shí)，教師也沒有創(chuàng)設(shè)一些有趣的數(shù)學(xué)場景，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。所以，很多學(xué)生對知識(shí)都是一知半解的，教師講一是一，講二就記二，很少能自行舉一反三。學(xué)生沒有完全融入課堂討論，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，從而導(dǎo)致教師在講課時(shí)也缺乏激情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率較低。

二、在提問教學(xué)下提高數(shù)學(xué)課堂效率的意義

“數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。”學(xué)生的思辨能力和舉一反三的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，甚至要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅需要對知識(shí)點(diǎn)、公式的記憶，更考驗(yàn)對知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是課堂上的聽講、課下的做題，還應(yīng)該把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生掌握進(jìn)行探究的能力，自己解決數(shù)學(xué)情境下的數(shù)學(xué)問題，才能幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，這不僅符合數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，也適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求。目前，社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，對知識(shí)的代謝更新也隨之加快。學(xué)生能在提問教學(xué)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，不僅能幫助學(xué)生在考試中脫穎而出、取得滿意的成績，也能幫助他們在未來更好地適應(yīng)社會(huì)生活，更順利地走上社會(huì)。

三、在提問教學(xué)下提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法和措施

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的學(xué)習(xí)情境

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)思維活動(dòng)占據(jù)了重要的比重。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，也是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，正確科學(xué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)情境，對于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣、多元的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。運(yùn)用提問教學(xué)的方式，能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提高，當(dāng)然這離不開數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)。

（二）運(yùn)用提問教學(xué)的創(chuàng)設(shè)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)

“沒有情感的教育是沒有生命的?！彼^的提問教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，就是希望能用一種更為輕松的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師在選擇問題情景時(shí)，也要注重貼近學(xué)生的興趣，選擇他們感興趣的話題。將這些話題與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還可以適當(dāng)找一些較為簡單的、與課程內(nèi)容相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)題，引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解決較難的題目上。在這個(gè)過程中，不斷打開他們的思維，培養(yǎng)他們的探究能力。教師在教學(xué)過程中，也能盡快掌握學(xué)生的薄弱章節(jié)，再及時(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。盡管這都是一些小問題，但是強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)才能保證學(xué)生在做題時(shí)能最大限度地減少失誤。通過這樣數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能在與教師和同學(xué)互動(dòng)的過程中，學(xué)到知識(shí)、掌握方法，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（三）在注重運(yùn)用提問教學(xué)的同時(shí)運(yùn)用多樣的教學(xué)方式

我們并不否認(rèn)采用提問教學(xué)的作用和意義。但是，在采用這種方式的同時(shí)，也要注重借鑒多元的教學(xué)形式。將運(yùn)用提問教學(xué)與小組合作相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。通過這樣的形式，不僅能促使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽，也能增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生有了自主探究的動(dòng)力，就會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)腦的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

社會(huì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小生活在一個(gè)信息化的時(shí)代。教師在上課時(shí)也借助電子工具，提升學(xué)生對題意的理解，也可以把枯燥的數(shù)學(xué)問題變成一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的數(shù)學(xué)小故事。教師的正確引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能提升課堂效率，讓教師更快更好地完成教學(xué)任務(wù)，師生教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧王卿，曹春曉，周超.初一數(shù)學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀調(diào)查及策略探究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2018（02）.

[2]趙發(fā)錄.初中數(shù)學(xué)課堂提問技巧的研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（08）.

（責(zé)編? 張 欣）