張勇全

摘? 要：為了初中生物的教學效率，我們相關(guān)任課教師要根據(jù)本班內(nèi)學生們的實際情況進行考量，制定有效的教學方式來激發(fā)他們的生物學習興趣，促使他們生物學習能力的有效提升，促其發(fā)展，能起到提升學生們自主學習能力的素養(yǎng)，幫助本班的學生們更好地認識與理解生物知識，有利于初中生物課堂高效的進展策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學;學生

生物學科是一門探究性的學科，需要學生們不斷地探索發(fā)現(xiàn)才能學到相應(yīng)的生物知識，因此我們相應(yīng)的任課教師要在初中的生物課堂科學合理地制定計劃，讓他們的生物學習思維得到發(fā)展，能使得他們有關(guān)的生物素養(yǎng)得到發(fā)展，豐富了初中生物課程的內(nèi)容，能幫助本班的學生們正確地樹立觀念，促其發(fā)展，有助于初中生物課程教育教學的完善。

一、合理選擇生活化教學內(nèi)容

在初中的生物教育教學之中，生物是一門與生活息息相關(guān)的學科，我們?nèi)握n教師要根據(jù)課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，從本班學生們的生活認知經(jīng)驗出發(fā)去進行合理的教學，讓課堂的生物知識與生活聯(lián)系起來學習，促使學生們生物知識素養(yǎng)的發(fā)展，才能讓學生們學習得更好，逐漸走向生活化教學，讓他們的知識極大化，促其發(fā)展，有利于初中生物課堂教育教學發(fā)展。

例如，在教學“細菌”這一課時，我們相關(guān)的任課教師可以利用一個視頻短片的形式向?qū)W生們進行詮釋，讓本班的學生們意識到細菌在生活中是無處不在的，然后讓學生們說說自己都知道哪些種類的細菌。促其發(fā)展，能夠幫助本班的學生們掌握基本的教育教學內(nèi)容，形成對生活進化史的認識，能使得初中生物課堂的教學發(fā)展。

二、畫“關(guān)聯(lián)圖”的生物課堂的有效開展

在具體的生物課堂之中，我們相關(guān)的任課教師可以引導本班的學生們通過畫“關(guān)聯(lián)圖”來對知識進行學習概括，幫助學生們更好地去理解相應(yīng)的知識。對于生物這一學科，由于生物課本上的知識點比較多，這種教學模式可以有利于起到促進的作用，因此我們?nèi)握n教師可以進行科學合理的安排，讓本班學生們的學習能力得到發(fā)展，有利于初中生物課堂的教學發(fā)展。

例如，在教學“生物與環(huán)境”這一內(nèi)容后，在復習鞏固的課堂之中我們可以引導初中生們自主地學習畫“關(guān)聯(lián)圖”的方式來讓學生們更加豐富地掌握基礎(chǔ)的知識，促其發(fā)展，引導學生們進行整合一個大框架，然后從中逐一分成小的知識點，讓本班的學生們逐個進行學習與鞏固，促其發(fā)展，可以起到讓學生們查漏補缺的功效，也能使得初中生物課堂發(fā)展。

又如，我們?nèi)握n教師可以引導初中生從生態(tài)環(huán)境的分類及影響生物環(huán)境的因素去出發(fā)考量，從概念入手讓本班的學生們利用“關(guān)聯(lián)圖”進行細分，促其他們生物知識的自主學習能力素養(yǎng)，使他們的生物學習積極性得到發(fā)展，并能起到自主檢驗知識與掌握的能力，加深了初中生們對知識的理解，促其發(fā)展，讓他們的生物學習素養(yǎng)得到了嶄新的發(fā)展，極大地激發(fā)了他們的學習欲望，使得他們的學習習慣良好地養(yǎng)成，有助于初中生物課堂的教育教學發(fā)展，能起到豐富生物課堂的教學氛圍功效。

三、布置生活化課后作業(yè)

在初中生物生活化教學中，布置生活化的課后作業(yè)非常重要。在這期間，學生們要與生物生活緊密地結(jié)合起來學習，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學生們的特點，與生活結(jié)合起來，布置相應(yīng)的教學任務(wù)與學習等等類型的生活化作業(yè)，促其發(fā)展，以實踐為基準考量，讓學生們對生物的學習充滿興趣，有利于初中生物課堂的教學發(fā)展。

例如，在布置“環(huán)境污染對生物的影響”這部分內(nèi)容的課后習題時，我們相應(yīng)的任課教師可以采取生物實踐的方式進行練習，在班級內(nèi)組織實踐研究小組，研究“噪聲污染與水污染”等影響，讓學生們根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境去進行調(diào)查總結(jié)，使得中學生們的生物能力得到發(fā)展，幫助學生們的生物知識得到全面的拓展提升，增加學生們的知識樂趣，促其發(fā)展，同時有條件的學生們可以自己進行植物的栽培，讓他們能感受到生物的奇妙物語，這種身臨其境的學習環(huán)境也能鍛煉學生的應(yīng)變能力，讓他們掌握學習的主動權(quán)，對于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的專注力都有很大的幫助，才能讓中學生們更加愛上生物這一門課程，增強學生們的社會責任感，對其有很大的幫助。

總而言之，在新課改的教學潮流下，我們相應(yīng)的任課教師也要積極地轉(zhuǎn)變教學思想，緊跟著時代的步伐，根據(jù)本班學生們的實際發(fā)展特點而進行教學，促使中學生們的生物積極性得到進一步發(fā)展，引導學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，促其發(fā)展，以完善的體系來迎接豐富的課堂教學，使得初中生的生物能力得到提升，進而使得學生們的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，從而使得學生們的綜合素質(zhì)得到提高，有利于初中生物課堂高效地發(fā)展，也能為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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