張雨

摘? 要：在當(dāng)前大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，為徹底打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，大面積提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，現(xiàn)就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困惑作出剖析，并提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)問(wèn)題 教學(xué)對(duì)策 農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭，很大一部分父母都外出務(wù)工，子女多靠爺爺奶奶隔代管教。學(xué)生缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導(dǎo)及習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，課后在家對(duì)數(shù)學(xué)拓展練習(xí)不夠，缺少必要的監(jiān)管和輔導(dǎo)，作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成差，“在校緊回家松”現(xiàn)象已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的最大絆腳石。

（二）教師因素?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識(shí)，部分教師敬業(yè)精神不夠，認(rèn)為教好教差一個(gè)樣。教師在對(duì)待自己的教學(xué)工作時(shí)，不能做到深鉆教材，按照教學(xué)大綱要求，制定符合學(xué)生實(shí)際的教案，課堂效率不高;課后不能及時(shí)反思教學(xué)工作中的得與失以及做好教學(xué)反饋工作;課后輔導(dǎo)工作不到位。教師教學(xué)方法陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)不夠;學(xué)生主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，依然采用“填鴨式”的教學(xué)方式。

（三）學(xué)生因素。農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)差，底子薄;學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確;學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠;學(xué)習(xí)求知欲不強(qiáng);學(xué)習(xí)方法落后，效率不高;缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較死板，接觸社會(huì)實(shí)踐的東西少，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，常常是老師講過(guò)的題才會(huì)做，遇到一些稍加變化的題就不會(huì)做，等待老師講解。課前大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課后更不能及時(shí)復(fù)習(xí)與反思?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材注重學(xué)生探索、歸納、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生，在這些方面更為缺乏，而教師幾乎不會(huì)讓學(xué)生多加思考，按部就班地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到有效提高。以上學(xué)生存在的種種問(wèn)題，大大阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的步伐。

（四）硬件設(shè)施因素。以湘鄉(xiāng)農(nóng)村學(xué)校為例，硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏，在數(shù)學(xué)課堂中教師使用的教學(xué)輔助用具只有一些教學(xué)掛圖、自制的教具等，沒(méi)有多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教室缺少音像設(shè)備，有限的光盤、磁帶等只能成為擺設(shè)，教師即使有好的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)，也無(wú)法在課堂上有效地組織和落實(shí)，教師的教學(xué)還停留在一塊黑板、一本書(shū)、一支筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)上。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)硬件的缺乏，教師無(wú)法豐富自己的教學(xué)手段，使得農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中教學(xué)手段十分單一，課堂效率比較低下。

二、解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)困惑的有效策略

（一）加強(qiáng)家校聯(lián)系，明確家長(zhǎng)的職責(zé)，共同教育學(xué)生積極學(xué)好數(shù)學(xué)。家庭教育是第二教育課堂，教師應(yīng)及時(shí)有效地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，相互了解學(xué)生近段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)在家要起到監(jiān)督作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成家庭作業(yè);教師在做好思想教育的同時(shí)，做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作。

（二）豐富教師的教育教學(xué)理論知識(shí)，大力提升教師自身業(yè)務(wù)教學(xué)能力。首先，教師要提高認(rèn)識(shí)，充分利用課余時(shí)間多閱覽與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)?？拜o導(dǎo)資料，不斷豐富自己的理論知識(shí)。其次，要充分利用課題研究、各類培訓(xùn)及校本研修途徑，多參加或聽(tīng)取教學(xué)示范課、觀摩課，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行深入探討，共同提升自身的教學(xué)能力。第三，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。此外，還應(yīng)做好教學(xué)后的反思工作，善于總結(jié)教學(xué)工作中的得與失，為改進(jìn)今后的教學(xué)提供有力條件和保證。

（三）努力培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生的興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而雙差生的興趣培養(yǎng)則顯得更為重要。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定。在課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，多采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從愉悅的課堂氣氛中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。從快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中逐步化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我們教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)，但還要注重有效的學(xué)習(xí)方法，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)做好以下五方面：1.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)檢查落實(shí);2.做好課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽(tīng)課效率;3.扎實(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，減少知識(shí)遺忘;4.強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu);5.有效合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

（五）做好分層教學(xué)及“第二課堂”教學(xué)。教師在講授知識(shí)時(shí)，應(yīng)遵循由易入難，由淺入深的原則，注意知識(shí)點(diǎn)間的縱橫銜接。充分考慮中差生的吸收能力，對(duì)于課堂上不能有效解決的問(wèn)題，我們要針對(duì)不同學(xué)生存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)，有效解決學(xué)生在課堂上遺留的問(wèn)題。特別是針對(duì)中差生自覺(jué)性不夠，我們應(yīng)采取積極主動(dòng)耐心的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待，力爭(zhēng)不落下每一個(gè)學(xué)生。

（六）為了更好地提高課堂教學(xué)效率，政府以及學(xué)校應(yīng)該積極疏通關(guān)系，尋求資金支持，同時(shí)多渠道籌措資金，向民間、社會(huì)尋求支持，從而加大資金投入，更新和完善學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)差距，而不是浪費(fèi)時(shí)間、精力、金錢執(zhí)著于表面工作?？傊m然農(nóng)村初中生源基礎(chǔ)差，教學(xué)條件相對(duì)較落后，教學(xué)資源較缺乏，但只要我們多動(dòng)腦，針對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的教育手段和方法，逐步改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，就能讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

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