肖明

摘 要： 在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)于書(shū)本上的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容有非常熟練的掌握。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師所要注意的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)不僅是提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，還要注意通過(guò)合理的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶程度不斷加深。在高中地理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的形象理解能力可以幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)記憶大大的提高，教師應(yīng)當(dāng)不斷思考如何通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 高中地理;理解能力;結(jié)合實(shí)際;深入講解;課堂討論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.196

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理的過(guò)程當(dāng)中，在進(jìn)行知識(shí)的初步理解的基礎(chǔ)之上需要熟練的進(jìn)行記憶。在教學(xué)活動(dòng)中為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與提高教師的教學(xué)效率，教師有必要通過(guò)合理的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)記憶能力。采用這樣的方式不但提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶效率，同時(shí)也讓教師的教學(xué)壓力得以減輕。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了增強(qiáng)學(xué)生形象理解能力在高中地理教學(xué)課堂上的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

1 課堂講解結(jié)合生活實(shí)際

高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多方面都是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的，因此教師在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程當(dāng)中如果能將課本上的知識(shí)與生活中的具體現(xiàn)象合理的聯(lián)系起來(lái)，就能夠讓學(xué)生的知識(shí)理解水平不斷增強(qiáng)。這就啟示教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，可以嘗試將課本知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這樣的講授方法來(lái)提高學(xué)生的課堂知識(shí)理解效率與學(xué)習(xí)興趣，并且啟發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想與想象來(lái)進(jìn)行知識(shí)的記憶，就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕。

例如，在講解“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”這一節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)高中地理之后所需要進(jìn)行了解的一部分知識(shí)。在課堂講解上面我首先向?qū)W生介紹了太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響，并且通過(guò)生活中形象生動(dòng)的例子向?qū)W生生動(dòng)的闡述。隨后我以太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響為主題，和學(xué)生共同探究了太陽(yáng)的一些活動(dòng)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。在課堂的最后我講本節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)了一下，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的講授。采用這樣的教學(xué)方式可以極大地提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解程度，也有利于學(xué)生的形象理解能力的提高。

2 深入講解重點(diǎn)知識(shí)原理

對(duì)于課本上一些難懂的知識(shí)體系進(jìn)行詳細(xì)的深入講解，可以幫助學(xué)生明確重點(diǎn)問(wèn)題內(nèi)容的背后原理。通過(guò)詳細(xì)的講解能夠協(xié)助學(xué)生更加深入的對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行牢固掌握，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中形成良好的形象理解能力，就能夠讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解更加全面和深刻，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦和記憶就會(huì)變得非常輕松。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種教學(xué)方式加以嘗試，通過(guò)在課堂上的積極開(kāi)展重點(diǎn)知識(shí)原理的講解來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶。

例如，在講解“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”這一節(jié)課的時(shí)候，在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)了解到地球地貌的一些歷史變化信息。在課堂講解過(guò)程中我緊扣課本重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)將化石和地質(zhì)年代表向?qū)W生深入淺出地講授使得學(xué)生充分理解到這一部分知識(shí)內(nèi)容的背后原理。隨后關(guān)于地球地貌的演化歷程是我在課堂上著重講解的一個(gè)問(wèn)題，在講解的同時(shí)我結(jié)合電子課件用直觀的教學(xué)方式形象地呈現(xiàn)了地球地貌在各個(gè)時(shí)代的演化過(guò)程，以及導(dǎo)致這些演化形成的原因。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和觀看我的講授，都有很好的收獲，同時(shí)學(xué)生的形象理解能力也得到了相應(yīng)的提升。教師在課堂上為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的深刻印象，就可以考慮嘗試這種教學(xué)模式。

3 布置適量課堂討論問(wèn)題

在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠懻摽梢宰寣W(xué)生的學(xué)習(xí)思維不斷的活躍，課堂參與度提升，這就給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)帶來(lái)了幫助。教師在進(jìn)行課堂問(wèn)題講授的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將一部分課堂重點(diǎn)內(nèi)容交給學(xué)生讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組之中充分的討論，通過(guò)討論的方式讓學(xué)生的思維和觀點(diǎn)加以碰撞就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的理解以及記憶。這樣的教學(xué)方法值得教師在進(jìn)行實(shí)際課堂講解的過(guò)程當(dāng)中嘗試，最終目的在于通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)提高學(xué)生的形象理解能力。

例如，在講解“地球的圈層結(jié)構(gòu)”這一節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)課的講授內(nèi)容不但需要學(xué)生充分地理解書(shū)本知識(shí)，而且要求學(xué)生進(jìn)行牢固的知識(shí)記憶。在課堂講解的環(huán)節(jié)。我把本節(jié)課的內(nèi)容分為內(nèi)、外部的地球圈層結(jié)構(gòu)進(jìn)行講授，在講授中我結(jié)合圖像和相關(guān)地理資料進(jìn)行深入的講解，學(xué)生聆聽(tīng)我的課堂講述都可以很好的把握知識(shí)。然后我給學(xué)生布置了本節(jié)課的課后作業(yè)，通過(guò)讓學(xué)生完成課后作業(yè)的方式來(lái)鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)記憶和發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在課堂鍛煉形象理解能力在課下鞏固知識(shí)記憶，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常大的益處。教師對(duì)于這種教學(xué)方法的借鑒需要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)多種靈活的方式開(kāi)展，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

總體而言，在高中地理的教學(xué)課堂上面教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以注意，通過(guò)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法與提高自身的教學(xué)質(zhì)量來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講效率不斷提高。增強(qiáng)學(xué)生的形象理解能力可以幫助學(xué)生更好地理解高中地理課堂上所講授的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生在知識(shí)理解的基礎(chǔ)之上更好地進(jìn)行題目的解答，為提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度以及提升學(xué)生的考試成績(jī)帶來(lái)積極影響。同時(shí)在地理教學(xué)過(guò)程中，如果還能夠?qū)Φ乩硭季S能力和各種地理思維方式進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維品質(zhì)能夠得到很快得提高，進(jìn)而還有助于學(xué)生逐步擺脫僵化的思維模式，形成科學(xué)的思維方式和良好的思維習(xí)慣。

地理新理念的梳理，教學(xué)新方式的確立，是當(dāng)前地理教師值得重視的核心問(wèn)題。如果地理教師能夠不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并不斷加強(qiáng)地理課堂教學(xué)的探究性、情感性、主體性，則將會(huì)有助于學(xué)生思維的激活、能力的提高和潛能的挖掘，進(jìn)而有利于新理念的全面落實(shí)。

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