林碧瓊

【摘 要】中小學階段的學生作為未來建設祖國的人才基礎(chǔ)，一直以來都是我國的重點保護對象，我國不僅致力于對未成年階段中小學生的思想建設和保護，還關(guān)注著中小學生的身心健康，在中小學的校醫(yī)隊伍建設上不遺余力，當前已經(jīng)取得了一定的成效。本文對中小學校醫(yī)隊伍建設展開一定的思考，并提出有效促進中小學校醫(yī)隊伍建設的建議。

【關(guān)鍵詞】中小學;校醫(yī)隊伍;建設;思考;建議

【中圖分類號】R478.2【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2020）20--02

中小學的校醫(yī)隊伍在保障學生和教師身體健康、疾病預防、疾病治療、衛(wèi)生監(jiān)督與宣傳等方面，具有著重要的作用。

校醫(yī)作為專業(yè)的醫(yī)療人員，是學校教學工作得以有序進行的必不可少的環(huán)節(jié)，近年來，我國對中小學階段學生的健康和教育工作的重視觀念逐漸提高，使校醫(yī)隊伍在中小學的地位越來越有分量。

一、中小學校醫(yī)隊伍的職業(yè)特征

（一）普遍性。隨著我國相關(guān)學校衛(wèi)生規(guī)范和條例的頒布，中小學越來越重視對學校衛(wèi)生工作的建設，大部分的中小學校園在當前已經(jīng)完成了校醫(yī)的配備，使校醫(yī)隊伍在中小學校園的教學輔助價值得以發(fā)揮，目前，中小學校醫(yī)廣泛存在，其職業(yè)具有普遍性特征。

（二）綜合性。中小學階段的學生因為處于未成年階段，我國對其身體健康的維護尤為重視，要發(fā)揮校醫(yī)的作用，促進中小學學生身體、心理等其他能力全面發(fā)展。這就要求中小學校醫(yī)在日常的衛(wèi)生工作中，要將維護學生和教師的身心健康作為工作基礎(chǔ)，提高自身的專業(yè)能力，做好對校園流行病的預防和治療、做好對校園突發(fā)事故傷害的初步診斷和及時送往醫(yī)院的工作、做好相關(guān)傳染病知識宣傳等相關(guān)工作，為中小學生和教師創(chuàng)造一個健康的環(huán)境。中小學校醫(yī)因為其特殊的服務群體，要求其掌握的相關(guān)醫(yī)學知識要以少兒和青少年衛(wèi)生學作為核心，同時還要廣泛涉獵臨床、預防、康復等醫(yī)學，而且還要對教育和社會學有所掌握和了解，這就使校醫(yī)的職業(yè)特征具備綜合性[1]。

（三）獨立性。中小學的校醫(yī)與醫(yī)院的醫(yī)生醫(yī)護人員不同，因為其在對教師或者學生展開健康維護工作時，有責任和義務為教師及學生制定完善的衛(wèi)生保健指南，同時還要對該指南計劃親自去組織和進行，使其工作特征還具備一定的獨立性。

二、中小學校醫(yī)應該具備的相關(guān)素質(zhì)

（一）全面而又專業(yè)的醫(yī)學素質(zhì)。中小學校醫(yī)需要為中小學生和教師提供全面一體的基礎(chǔ)醫(yī)療保健服務，要對中小學生和教師的身體、疾病、心理和社會各個層面的健康問題全面負責，這就要求中小學校醫(yī)要具備全面而又專業(yè)的醫(yī)學素質(zhì)。首先，要具備全面的醫(yī)學知識和專業(yè)的醫(yī)學技能，因為其工作的特殊性，學生患病類型的廣泛性，都要求中小學校醫(yī)能夠運用自身專業(yè)科學合理的對癥下藥。其次，還要具備一定的以人為本的情感因素，中小學校醫(yī)要對為中小學生和教師服務充滿熱情、熱心和興趣，要熱愛自己的工作，將自己的工作當成一項事業(yè)，和師生建立一定的感情，贏得學生和教師的尊敬及愛戴。另外，中小學校醫(yī)還要具備一定的心理素質(zhì)和管理能力，對自己的工作充滿信心，要有執(zhí)行力，在獨立完成工作的同時還能夠?qū)W生進行管理和協(xié)調(diào)。最后，中小學校醫(yī)還要有主動學習的意識，不僅要嚴謹對待學生常見病的防范和治療工作，同時還要對工作中自己遇見的棘手的不了解的情況，主動去學習和掌握，然后進行分析，做好學校的安全衛(wèi)生工作[2]。

（二）育人技能。中小學校園的主要功能在于教書育人，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而在中小學校園內(nèi)的每一位教職工，都承擔著育人的責任。校醫(yī)，顧名思義，也是中小學校園的一個重要組成部分，其也要具備一定的育人技能。校醫(yī)在對中小學生進行服務工作時，要掌握中小學生的發(fā)展規(guī)律和心理特點，了解一定的基本教育知識，使自己的工作符合新時期背景下的素質(zhì)教育觀，如此，才可以更好的進行衛(wèi)生宣傳、健康教育等工作。

三、中小學校醫(yī)工作中存在的問題及建議

（一）崗位不確定性。截止到目前，我國還未具有完善的中小學校醫(yī)職業(yè)準入標準體系，在各級高等院校中校醫(yī)專業(yè)也屬冷門，有些學校根本沒有校醫(yī)這一專業(yè)。中小學校醫(yī)隊伍的組成人員，往往都是由一些與醫(yī)療行業(yè)相關(guān)的人員構(gòu)成，由于專業(yè)上的不同，使其在從事校醫(yī)工作時，會有一段時間的適應期，還有的專業(yè)和校醫(yī)的工作要求不相匹配，難以滿足學校衛(wèi)生工作的需要。

建議我國加快制定相關(guān)中小學校醫(yī)準入標準體系的進程，要求校醫(yī)人員必須具備符合崗位要求的醫(yī)學知識和相關(guān)技能，還要了解中小學生的心理和行為特點，具備相關(guān)的教育學知識，與此同時，還要建立證件制度，對校醫(yī)人員從業(yè)資格進行考核，做到校醫(yī)持證上崗。

（二）缺乏上升空間。當前，中小學校醫(yī)職業(yè)對學歷、知識和技能要求程度十分高，但一些學校在對校醫(yī)進行職稱評定時，有所限制，使校醫(yī)這門職業(yè)嚴重缺少上升空間，打擊校醫(yī)從業(yè)熱情，不利于中小學衛(wèi)生建設的發(fā)展。

建議在全國范圍內(nèi)，成立相應的校醫(yī)組織，制定完善的校醫(yī)職稱評定制度和體系，對校醫(yī)的技術(shù)水平進行考核及對其職稱進行評定，能夠很好的激勵校醫(yī)在此行業(yè)不斷自我提升，熱愛本職工作。

（三）缺乏工作熱情。當前，我國中小學的校醫(yī)在日常的工作中，往往要處理一些比較繁雜的事務，工作崗位缺乏明確的目標和規(guī)范的內(nèi)容，校醫(yī)身兼數(shù)職情況屢見不鮮，致使有些校醫(yī)往往不能將大部分時間花費在自己的本職工作上，對校醫(yī)工作缺乏熱情，缺少成就感。

建議中小學校園和相關(guān)主管部門對校醫(yī)崗位工作內(nèi)容和目標進行規(guī)劃和明確，學校的相關(guān)領(lǐng)導對校醫(yī)聘任門檻進行一定程度上的提高，避免校醫(yī)身兼數(shù)職情況發(fā)生，加大對校醫(yī)工作的重視和支持力度，使校醫(yī)能夠以良好的精神態(tài)度投入到工作中。

（四）中小學校醫(yī)職業(yè)素養(yǎng)提升受到限制。嚴格意義上講，校醫(yī)職業(yè)屬于醫(yī)療衛(wèi)生人員，其職業(yè)技能受行業(yè)影響，是不斷更新和發(fā)展的，校醫(yī)理應緊跟時代發(fā)展步伐，不斷進行學習，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。但在具體的工作實際中，校醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)提升受到一定程度的制約，沒有時間和機會去提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

建議中小學校園的領(lǐng)導做好對校醫(yī)職業(yè)素養(yǎng)的提升工作，為校醫(yī)提供多種形式和途徑的學習機會，更新校醫(yī)的知識體系，使校醫(yī)隊伍充滿活力。

結(jié)束語：

總而言之，校醫(yī)隊伍作為我國中小學校園中教學輔助的必不可少環(huán)節(jié)，在中小學對學生的教育工作中占據(jù)著必要的位置，相關(guān)部門和中小學校園理應采取多種途徑，對校醫(yī)隊伍進行建設，使校醫(yī)在中小學教育的輔助價值得以最大程度的發(fā)揮。

參考文獻

張彥勤，孫經(jīng)，婁曉民，王鮮，郭蔚蔚，李嵐.河南省中小學校校醫(yī)隊伍現(xiàn)狀[J].中國學校衛(wèi)生，2016（09）

楊杰文，陳靜儀，梁健平，王仕民.廣州市中小學校醫(yī)務人員現(xiàn)況[J].中國學校衛(wèi)生，2016（08）