王海玲

摘 要：初中階段學(xué)生的思想還不是很健全，需要教師引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。同時，教師應(yīng)當(dāng)以身作則向他們傳遞正確的行為方法，讓他們在實踐中形成正確的價值意識。因此，針對新形勢下初中道德與法治課程對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討研究，希望給教師提供基本幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治課程;價值觀;初中學(xué)生

每個人價值觀的形成都是一個階段性的過程，需要通過長期的實踐、嘗試慢慢地形成。其中，在對初中學(xué)生價值觀培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過正確健康的行為去引導(dǎo)他們，讓他們在實踐中形成正確的價值觀、正確的價值認(rèn)知。

一、當(dāng)前我國初中道德與法治教學(xué)存在的問題

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，我國教育事業(yè)也有了很大提升。新形勢為學(xué)生提供了更多的知識與信息，使他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高。其中，電子設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，但互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境很容易影響學(xué)生的道德與法治意識。

（一）網(wǎng)絡(luò)語言影響學(xué)生的基礎(chǔ)語言

虛擬空間有很多形式的網(wǎng)絡(luò)語言。在新形勢下，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和影響已無處不在，因此學(xué)生的語言環(huán)境也受到了一定的影響[1]。其中，有些網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用還給學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，他們覺得網(wǎng)絡(luò)語言很有趣，此時如果對他們沒有正確的引導(dǎo)，必然會干擾他們語言能力的形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境弱化學(xué)生的道德法治意識

在新形勢下，學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，而學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有極大的興趣，使得他們的思維方式越來越跳躍，興趣愛好也越來越廣泛。但是，初中學(xué)生的思想觀念并不健全，很容易受到網(wǎng)絡(luò)的誘惑，他們沉迷其中，不與其他人進(jìn)行交流、溝通，從而不能形成一個正確的價值觀。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不是真實的環(huán)境，很多消息也是假的，但是青少年很難辨認(rèn)真假，這會使他們的道德與法治意識受到影響。

二、道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生價值觀的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用道德與法治課程的優(yōu)勢吸引學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。同時，學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)時，教師應(yīng)將生活中與初中道德與法治相關(guān)的問題與教學(xué)有效結(jié)合在一起，提高學(xué)生對道德與法治的興趣。例如，在七年級下冊第四單元“走進(jìn)法治天地”第十課《法律伴我們成長》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備一些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，教師在與學(xué)生平時的交流觀察中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對自己的成長過程是非常模糊的。而教師可以通過以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓他們講述自己知道哪些法律知識。第一個問題，你能說出三件你小時候發(fā)生的故事嗎？第二個問題，你對“法律伴我們成長”這句話認(rèn)同嗎？之后，教師可以通過將學(xué)生敘述的事情進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對法律的認(rèn)識，并且提高他們對道德與法治課程的興趣。另外，對于學(xué)生在課程中所遇到的問題，教師要及時幫助解決，給出正確的方向。最后，教師在下課后，可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長多溝通，了解本節(jié)課所學(xué)知識，加深記憶。

（二）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

古有孟母三遷，說明了環(huán)境對人的影響很大。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，其價值觀沒有成型，容易因外界事物的影響而發(fā)生改變，另外，教師的任務(wù)是教書育人，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人。學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生的指引者、引導(dǎo)者[3]。因此，在教學(xué)過程中，教師要言傳身教，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，讓學(xué)生能夠擁有正確的道德與法治思想。在教學(xué)時教師還需要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，自覺參與教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）組織學(xué)生體驗成功

學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，教師要教會學(xué)生如何生活，組織學(xué)生體驗，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，從而提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生體驗成功能夠提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高他們的自主能動性。例如，在學(xué)習(xí)《生命的思考》時，教師可以讓學(xué)生將關(guān)注點放在植物上面，讓他們思考植物的生命，比如：舉例自己在做什么事情時，能夠為生活增加一些綠色，減少一些污染，也可以讓學(xué)生互相討論自己是如何看待植物的生命的。之后，教師可以引導(dǎo)他們，植物也是有生命的，不能隨意踐踏它們的生命，它們也是大自然的一分子。教師可以通過這樣的教學(xué)去幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、結(jié)束語

隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響十分大。因此，利用初中道德與法治課程與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義道德與法治意識。同時在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)將道德與法治課程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有機結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁紫俊.初中《道德與法治》和綜合實踐活動課程的整合研究[D].揚州：揚州大學(xué)，2018.

[2]何曾艷.《道德與法治》課對初中生法治意識培養(yǎng)問題研究[D].岳陽：湖南理工學(xué)院，2018.

[3]胡麗蘋.初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.