付增娥

摘 要：當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)初中物理課堂的教學(xué)給予了高度的重視，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師亟須解決的一個(gè)問題。物理課程與其他學(xué)科不同，物理知識(shí)較抽象，學(xué)生在剛剛接觸的時(shí)候會(huì)有一定的難度，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，采取有效的策略來實(shí)現(xiàn)物理課程教學(xué)的有效性，從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;有效性;課堂教學(xué)

物理具有較強(qiáng)的邏輯性，若沒有合理有效的教學(xué)模式，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭煩心態(tài)。新課改下，為從根本上提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，老師要積極創(chuàng)新物理教學(xué)方法，通過構(gòu)建高效課堂保障物理教學(xué)質(zhì)量提升。有效教學(xué)主要指的是教師采用創(chuàng)新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步與發(fā)展，在新課改下，物理教學(xué)更要注重發(fā)展學(xué)生的自身能力，以實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式比較單一，教師在課堂中只進(jìn)行機(jī)械的講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)傳輸，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式沿襲課堂學(xué)習(xí)中老師的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行主動(dòng)思考，影響學(xué)生的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)課堂中單一的教學(xué)模式，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師可以對(duì)問題進(jìn)行自主討論與交流。物理內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一定的苦惱，此時(shí)教師可以充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)勇于探討。

例如在學(xué)習(xí)電阻課程時(shí)，老師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以針對(duì)性提出問題：如果期間小電燈泡突然短路，請(qǐng)問電流表和電壓表會(huì)有怎樣的變化？在此問題下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行自主思考，探究其中變化的原理，或者學(xué)生也可以以小組的形式開展自主討論。在學(xué)生討論完成之后，學(xué)生可以將自己的思路在課堂中表達(dá)出來，拉近學(xué)生與物理的距離，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

物理與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切，學(xué)生在實(shí)際生活中可以發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并通過學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)做出解釋。在新課改下，為保障物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。就構(gòu)建物理學(xué)習(xí)情境而言，可以營(yíng)造出和諧輕松的氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的煩悶心情，舒緩學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生和物理變得更近，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

例如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，老師可以利用生活中常見的壓強(qiáng)現(xiàn)象引入課程內(nèi)容。老師首先將完好無損的生雞蛋打破，放到透明容器中，換個(gè)容器將容器的口徑對(duì)準(zhǔn)蛋黃，輕微按壓容器的瓶身，雞蛋黃便會(huì)被吸入其中，而雞蛋清卻仍舊停留在透明容器中。對(duì)于這一現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)充滿好奇，此時(shí)教師則可以引入“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容來開展知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。在物理學(xué)習(xí)中，通過將物理知識(shí)與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，可以提升學(xué)生的自主思考能力，將物理課程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活之中，激發(fā)學(xué)生求知欲望，對(duì)物理教學(xué)具有較大的作用。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用，在提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在初中物理教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)的有效性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師可以通過應(yīng)用多媒體來增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的積極性。

例如在剛開始學(xué)習(xí)“天平測(cè)量物體質(zhì)量”時(shí)，學(xué)生對(duì)于天平的所有部件以及使用方法難以靈活掌握，倘若老師只是口頭講述，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，此時(shí)教師則可以應(yīng)用多媒體來播放一段介紹天平結(jié)構(gòu)和使用方法的視頻，學(xué)生可以跟隨視頻來加強(qiáng)對(duì)天平各個(gè)部件的認(rèn)識(shí)，并可以在視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行天平的初步操作，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用可以大大加深學(xué)生對(duì)物理原理的理解，提高物理教學(xué)的有效性。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)圖來說，教師也可以運(yùn)用多媒體來展示電路原理，將復(fù)雜的電路原理簡(jiǎn)單化，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，構(gòu)建初中物理課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的影響，因此教師需對(duì)此給予一定的重視，采取有效的策略來豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，從根本上實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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