景旺新

摘 要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)教育要求較高，教師應(yīng)該靈活把握學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)還應(yīng)該遵循教育要求，重視數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力以及綜合能力的培養(yǎng)，靈活地采用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，引入小組合作學(xué)習(xí)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生成為課堂的主人。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以論述，希望可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;研究

在新課標(biāo)的角度下思考小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)模式已經(jīng)難以符合當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)更換教學(xué)思路，使用現(xiàn)代教學(xué)理念開展教師工作，同時(shí)還應(yīng)該重視教學(xué)方法對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，小學(xué)教師在教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的方法開展教師工作，提升素質(zhì)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有非常大的促進(jìn)作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)工作，這樣便能解決以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用灌輸教學(xué)存在的弊端，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的弊端，小組合作的方式還能活躍課堂氣氛，這是推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有力抓手，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以往課堂中雖然記錄了教師說過的內(nèi)容，但是并沒有思考，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)造成一定的障礙。教師采用小組合作探究的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生討論數(shù)學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在討論過程中鍛煉學(xué)生的思考能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

在此過程中，教師應(yīng)該做好備課工作，設(shè)置討論議題，應(yīng)該采用由淺入深的方式，帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，還應(yīng)該做好鋪墊，保證學(xué)生在討論期間夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)需要具備較強(qiáng)的科學(xué)性、合理性，這樣推進(jìn)過程中才能鍛煉學(xué)生，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。以往教學(xué)中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)感受，使得教學(xué)工作效率較低，這是教師應(yīng)該改變的地方，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生日后成長(zhǎng)有非常大的幫助。

二、小組合作在教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.活動(dòng)分組

小組合作學(xué)習(xí)需要合理地設(shè)置分組工作，保證工作可以順利進(jìn)行，教師應(yīng)該了解班級(jí)中學(xué)生的總體水平，同時(shí)還應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度以及個(gè)人特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的喜好，在綜合了解這些因素之后，進(jìn)行小組分配工作，可以保證每個(gè)組員充分利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)要求，小組成員設(shè)置最好不要超過4個(gè)人，3～4個(gè)最佳，因?yàn)樾〗M人數(shù)變多，可以有效參與到課堂活動(dòng)的概率較低，很可能會(huì)在活動(dòng)過程中探討與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情，所以小組人數(shù)設(shè)置在4人左右最佳。教師還應(yīng)該靈活地設(shè)置小組合作活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容合理地安排活動(dòng)時(shí)間，保證小組成員可以充分利用教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師設(shè)置操作活動(dòng)方案時(shí)，還需要明確小組成員中每一個(gè)組員的責(zé)任，因?yàn)樾W(xué)生統(tǒng)籌能力以及自制能力都較弱，教師在活動(dòng)開始之前需要進(jìn)行一定的干預(yù)，當(dāng)學(xué)生形成一定能力對(duì)小組合作模式有一定程度了解之后，才可以完全放手讓學(xué)生自行發(fā)揮。教師應(yīng)該在分組之前，明確每個(gè)組員的工作職責(zé)，同時(shí)還應(yīng)該挑選出小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)應(yīng)該起到帶頭作用，靈活地指揮組內(nèi)成員完成教師布置的議題工作，保證活動(dòng)可以順利進(jìn)行。

2.溝通、交流

在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生合作能力。在活動(dòng)過程中，小組成員需要溝通、交流，通過溝通、交流，了解各自掌握的信息，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。為了順利推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，需要按照規(guī)定要求完成各自的任務(wù)，在小組合作過程中，還需要小組成員明確自己的任務(wù)，同時(shí)需要預(yù)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生思考后續(xù)內(nèi)容，記錄每個(gè)組員的想法，統(tǒng)計(jì)每名成員的想法之后，整理小組意見，并在探討活動(dòng)結(jié)束前，上臺(tái)發(fā)表小組研究成果。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)

在活動(dòng)過程中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，這也是小組合作學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。部分學(xué)生在表示答疑方面存在一些問題，采用小組合作學(xué)習(xí)方式可以有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓其他人可以通過學(xué)生的闡述，了解學(xué)生的觀點(diǎn)與想法。教師在活動(dòng)期間應(yīng)該四處觀察小組合作學(xué)習(xí)開展的進(jìn)程，根據(jù)每名學(xué)生在活動(dòng)期間的表現(xiàn)，及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)期間存在的問題，從而便于學(xué)生日后改正，通過小組合作學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣還可以提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也有非常顯著的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要意義，同時(shí)還應(yīng)該不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方案，科學(xué)地設(shè)置活動(dòng)議題，加強(qiáng)小組合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)工作可以順利推進(jìn)，從而使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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