韓芝萍

摘 要：在新課程的不斷指引下，合作教學(xué)不斷深入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)體系中。在初中階段，體育教學(xué)不僅可以讓學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提升自身的身體素質(zhì)，還可有效健全學(xué)生的人格發(fā)展。對(duì)如何在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)展開深入的討論，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;籃球;合作教學(xué)

受傳統(tǒng)教育的影響，體育課一直被視為一門可有可無(wú)的課程而無(wú)法得到重視。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)普及到各個(gè)學(xué)校中，體育作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和健全學(xué)生人格發(fā)展的課程，開始受到社會(huì)各界的關(guān)注。而在中學(xué)階段，籃球課程一直是一項(xiàng)可以兼顧提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的教學(xué)活動(dòng)。將合作式教學(xué)手段應(yīng)用在籃球教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可以提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、合理安排教學(xué)時(shí)間，讓小組成員可以充分地交換練習(xí)

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該建立健全的課堂時(shí)間管理機(jī)制，這樣才能為籃球的合作教學(xué)提供有效的教學(xué)保證。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)采取理論教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行第一節(jié)的體育教學(xué)，等學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全消化后，再利用室外體育課讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的間隔，忘記教師所教授的理論知識(shí)。因?yàn)?，在很多地區(qū)，體育課的設(shè)立一周只有一節(jié)。對(duì)此，教師就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，先將基本動(dòng)作教授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。再采用輪換表演法，讓一部分學(xué)生展示不同的籃球基本動(dòng)作，讓其他同學(xué)進(jìn)行觀看，指出學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范。這種方式不僅大大縮短了教師的授課時(shí)間，還讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行高效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。最后，教師也要讓學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，讓他人和自身都可以得到進(jìn)步。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)中的技巧訓(xùn)練

部分教師在使用合作式教學(xué)法進(jìn)行體育課的教學(xué)時(shí)，雖然會(huì)將學(xué)生分成多個(gè)合作小組，但是教師的教學(xué)方式仍舊保留了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展受到阻礙。對(duì)此，初中體育教師應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，在原有的籃球基礎(chǔ)教學(xué)中融入新的教學(xué)內(nèi)容，使籃球教學(xué)不再枯燥。例如，教師可以在日?；@球教學(xué)中與學(xué)生分享一些籃球趣事、實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容、比賽規(guī)則、籃球文化的來(lái)源等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到籃球活動(dòng)中，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)探索的精神。此外，教師也可以通過(guò)開展籃球活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)。例如，教師可以按照一場(chǎng)籃球比賽的正規(guī)形式組建一場(chǎng)班級(jí)內(nèi)部的籃球比賽，讓學(xué)生充分投入到比賽中，強(qiáng)化學(xué)生的技巧和實(shí)戰(zhàn)能力。在比賽結(jié)束后，教師就學(xué)生的合作表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、滿足不同層次合作小組的不同需求

教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育并不成熟，教師在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠積極參與到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能夠有效地使學(xué)生在活動(dòng)中提高自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。由于學(xué)生的個(gè)人體育能力不同，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意考慮學(xué)生之間的差距，面對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。例如，當(dāng)遇到擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)并且喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技巧發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到籃球比賽中，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)能力;在面對(duì)一些體育較差的學(xué)生時(shí)，教師要選擇能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷地提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的自信心，這樣學(xué)生才能夠逐漸提高自身參加體育活動(dòng)的意愿。此外，教師也可以選擇讓體育成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生形成互助學(xué)習(xí)小組，讓體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)自身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)能力欠佳的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展，還可以保證班級(jí)集體學(xué)習(xí)效率的提高。

四、加強(qiáng)小組成員的內(nèi)部交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作教學(xué)的核心就是通過(guò)學(xué)生之間的互相合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。因此，教師要將合作教學(xué)應(yīng)用在籃球教學(xué)中，就必須要強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營(yíng)造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能培養(yǎng)出合作意識(shí)。例如，在日常的教學(xué)生活中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以為學(xué)生制訂共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此讓學(xué)生通過(guò)小組之間的互助協(xié)作達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以把自身的注意力放在對(duì)學(xué)生小組合作觀察上，這樣教師就可以評(píng)判出小組分工是否合理，并對(duì)小組的分工進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注意的是與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)一定要使用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)進(jìn)行有效的協(xié)助，這樣才能夠使學(xué)生逐步克服困難達(dá)到教學(xué)的目的。

總之，在初中體育的籃球教學(xué)中，應(yīng)用合作教學(xué)模式，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，提高自身的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

林濤.合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：223.