楊元花

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為攻克教育難關(guān)，調(diào)配教育資源，提高教改質(zhì)量的重要模式，教師紛紛涌入網(wǎng)絡(luò)空間探索育人出路，推動(dòng)教育活動(dòng)朝著數(shù)字化方向發(fā)展。通過(guò)探析利用網(wǎng)絡(luò)空間提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果方略，以期提高小學(xué)語(yǔ)文育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效果

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)空間具有如下價(jià)值：第一，為先進(jìn)IT技術(shù)涌入課堂創(chuàng)造條件，助力師生形成信息化思維，將IT技術(shù)視為教與學(xué)的必備工具;第二，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性、吸引力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間資源，如圖片、音頻等提升小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)表現(xiàn)力，繼而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)并能拔高綜合素質(zhì);第三，積累“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教師教研及校方優(yōu)化信息化育人條件，提升教學(xué)管理效率指明方向。基于此，為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文育人活動(dòng)良性發(fā)展，探析利用網(wǎng)絡(luò)空間提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果方略顯得尤為重要。

一、利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)環(huán)境

學(xué)情是驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革活動(dòng)穩(wěn)健發(fā)展的原動(dòng)力，為此教師需關(guān)注學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)情利用網(wǎng)絡(luò)空間，遵循以人為本理念創(chuàng)設(shè)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，繼而在充分利用網(wǎng)絡(luò)空間的基礎(chǔ)上，高效培育學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行“天、地、人”等生字教學(xué)時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)空間展示一組甲骨文圖片，將生字寫(xiě)在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察嘗試將甲骨文與漢字關(guān)聯(lián)在一起，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考記住生字，同時(shí)滲透語(yǔ)言文化內(nèi)涵，點(diǎn)燃學(xué)生求學(xué)熱情，在此基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)空間展示繪本圖畫(huà)，指引學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字詮釋圖片。基于繪本圖畫(huà)內(nèi)容豐富、形式多元、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，期間助其梳理字、詞、句的關(guān)系，利用網(wǎng)絡(luò)空間培育學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、語(yǔ)文思維能力等核心素養(yǎng)[1]。

二、利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

為保障網(wǎng)絡(luò)資源及IT技術(shù)利用得當(dāng)，“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)模式科學(xué)高效，教師需在了解學(xué)情前提下大膽創(chuàng)新，合理利用信息化育人條件，助力教師解決傳統(tǒng)教法的弊端，繼而利用網(wǎng)絡(luò)空間增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，待教學(xué)前根據(jù)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容設(shè)定若干自學(xué)任務(wù)，如“認(rèn)識(shí)傣、壩等生字;學(xué)會(huì)穿戴、打扮等詞語(yǔ)”“流利誦讀全文”“體會(huì)民族自豪感及贊美之情”等，使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，期間師生圍繞學(xué)生自學(xué)任務(wù)進(jìn)行探討，提升教學(xué)效果。在最后15分鐘時(shí)教師利用網(wǎng)絡(luò)空間提出電子版自學(xué)驗(yàn)收習(xí)題，如戴、壩等生字讀音等，待學(xué)生解答完畢后兩兩一組進(jìn)行批改，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處予以探討，繼而提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)理解效率。教師利用網(wǎng)絡(luò)空間收集學(xué)生的答題結(jié)果，根據(jù)答題內(nèi)容掌握學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，找準(zhǔn)育人支點(diǎn)，保障教與學(xué)相契合，達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的目的[2]。

三、利用網(wǎng)絡(luò)空間完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)空間在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的有效利用需教師、社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同努力，只有多方聯(lián)動(dòng)才能挖掘網(wǎng)絡(luò)空間育人潛力，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系更為完善，在無(wú)紙化教學(xué)、信息化教學(xué)進(jìn)程中提升教學(xué)效果。

第一，教師需樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)實(shí)踐意識(shí)，加大IT技術(shù)育人研究力度，強(qiáng)化自身駕馭軟件、硬件展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的能力，例如教師可應(yīng)用鳳凰語(yǔ)文慧學(xué)網(wǎng)在線(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，利用網(wǎng)絡(luò)分享作文，指引學(xué)生相互批改，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)交流互動(dòng)，營(yíng)建良好的習(xí)作教學(xué)氛圍，培育學(xué)生寫(xiě)作能力;第二，社會(huì)需通過(guò)監(jiān)管打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、商用網(wǎng)絡(luò)、成人等網(wǎng)絡(luò)空間區(qū)分開(kāi)來(lái)，便于語(yǔ)文教學(xué)資源整合，保障學(xué)生入網(wǎng)環(huán)境安全穩(wěn)定，開(kāi)發(fā)更多符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求的軟件，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果給予支持;第三，學(xué)校需支持小學(xué)語(yǔ)文教師利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)新教法，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、編設(shè)數(shù)字化校本課程、興建多媒體教室、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式為教師利用網(wǎng)絡(luò)空間提供有利條件;第四，家長(zhǎng)需引領(lǐng)學(xué)生妥善利用網(wǎng)絡(luò)空間，例如教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，會(huì)整合網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)學(xué)情編設(shè)“微課程”，以學(xué)年為基礎(chǔ)指引學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞擴(kuò)展閱讀，將網(wǎng)絡(luò)空間視為學(xué)生學(xué)習(xí)工具，在校內(nèi)、校外之間搭建語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)橋梁，為此家長(zhǎng)需協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成利用“微課程”自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在線(xiàn)分享自學(xué)成果，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間解析古詩(shī)詞，繼而提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[3]。

綜上所述，為保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果得以有效提升，教改背景下小學(xué)語(yǔ)文教師需科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化配置網(wǎng)絡(luò)空間資源創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)空間完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，使教師在提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)能夠培育學(xué)生自學(xué)能力、合作探究、口語(yǔ)表達(dá)等核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈利平.努力實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J].課外語(yǔ)文（下），2019（10）：55，57.

[2]馬維鴿，劉建偉.淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019（10）：248.

[3]曹大洪.探究信息時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化[J].作文成功之路（下旬），2019（11）：52-53.