張懷寶

摘 要：在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育教學(xué)應(yīng)該注重與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，以拓展教學(xué)的時(shí)空，提高教學(xué)的有效性。結(jié)合多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐及日常思考，主要從激發(fā)閱讀興趣、教學(xué)時(shí)空拓展、提高學(xué)生閱讀能力和教學(xué)有效性等方面就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性進(jìn)行一定的分析，以期在今后的教學(xué)中更加重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù);重要性

伴隨著時(shí)代和社會(huì)的迅速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速滲透并影響著各行各業(yè)的發(fā)展。作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，同樣需要正視并善于利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把握住時(shí)代的機(jī)遇，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的有效性。本文筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，主要就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性進(jìn)行了一定的思考，具體分析如下。

一、有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子們能夠借助網(wǎng)絡(luò)渠道獲得更加豐富的資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解學(xué)校和教材之外的世界，但由于學(xué)生缺乏自制力等身心發(fā)展特點(diǎn)，也容易使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。如今在日常生活中我們經(jīng)常能看見(jiàn)很多孩子手捧著手機(jī)癡迷于其中的游戲，卻較少看到閱讀文學(xué)作品的孩童，這是令人比較憂慮的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該把握孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，在家長(zhǎng)的配合下，將孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的興趣，如采用親子共讀經(jīng)典故事網(wǎng)絡(luò)打卡形式等，逐步地培養(yǎng)孩子們愛(ài)閱讀的習(xí)慣、會(huì)閱讀的能力。

二、有助于拓展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)空

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)之一就是跨越時(shí)空，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中善用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠在很大程度上拓展學(xué)生閱讀的時(shí)空，這是因?yàn)橐环矫嫦啾绕饌鹘y(tǒng)的紙質(zhì)讀本，網(wǎng)絡(luò)能夠承載更為豐富的資料，方便孩子們獲得很多的閱讀信息，即打破了閱讀過(guò)程中空間的限制;另一方面網(wǎng)絡(luò)閱讀作為超文本的閱讀形式，只要手中擁有一部手機(jī)或其他的展示設(shè)備且愿意借助其進(jìn)行閱讀活動(dòng)，就能夠聆聽(tīng)或感受到古今中外仁人志士的心聲及智慧，在知識(shí)的海洋中自由自在地遨游。在此處需要特別提醒的是，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟槿雽W(xué)生對(duì)閱讀資料的選擇過(guò)程中，給孩子們推薦一些經(jīng)典的有益于他們身心健康成長(zhǎng)的作品，這主要是與網(wǎng)絡(luò)世界中過(guò)于繁多且魚(yú)龍混雜的海量信息有關(guān)，如果不加選擇地進(jìn)行閱讀，對(duì)小學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響，影響他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力

伴隨著時(shí)代發(fā)展及新高考模式的開(kāi)啟，需要我們特別重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)程度直接影響著學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知和理解，而文本的認(rèn)知和理解程度則直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文以及其他學(xué)科的掌握程度。為此，我們有必要從小學(xué)開(kāi)始就注重留意培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。必須承認(rèn)的是，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的質(zhì)量如何與語(yǔ)文教師自身的視野及水平息息相關(guān)，而借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則能在一定程度上擺脫因老師原因限制學(xué)生閱讀視野拓寬及水平提升的尷尬狀況，一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，增加在更大層面更有效地提升學(xué)生的閱讀能力和水平的可能性。

四、有利于提高閱讀教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)閱讀課堂的低效很大原因是缺少富有情境性的音視聽(tīng)等具體形象的資源支撐，學(xué)生更多是被迫地進(jìn)行文字方面的淺層次閱讀，難以真正體會(huì)到文字背后所要描述的情景和需要表達(dá)的情感，自然也很難在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生情感的共鳴，留下深刻的印象。如很難讓一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)大海的孩子去想象海洋的遼闊無(wú)垠，讓一個(gè)生活在平原地區(qū)從未見(jiàn)過(guò)大山的學(xué)生描述高山的雄壯巍峨等。而借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以利用開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，選擇與閱讀文本相適應(yīng)的音視聽(tīng)等資源并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠心康牡恼险故荆⑦M(jìn)行課堂及課后的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和個(gè)性化交流，讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)、感悟、互動(dòng)和對(duì)話過(guò)程中感知文本，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)事關(guān)語(yǔ)文學(xué)科本身教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，也關(guān)系著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解能力的提升，在一定程度上學(xué)生的閱讀能力是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的最重要基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中必須重視閱讀教學(xué)，充分恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。

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