侯潔瓊

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中占有很大的比例，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點。教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，一直在探究能夠提高學(xué)生閱讀效率的教學(xué)方法。參考小學(xué)語文人教版教材，分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題并給出合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);存在問題及對策

根據(jù)新時代的教學(xué)要求，教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的情感體驗要求較高，需要學(xué)生對語文知識有自己的理解和看法。教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，而不是一味地傳授課本中的知識。教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生思維僵化

學(xué)生在閱讀過程中，一味地追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，喪失了自己思維的創(chuàng)新性。學(xué)生分不清標(biāo)準(zhǔn)答案和答案的區(qū)別，對文章的理解方式也非常單一。語文學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，支持每位學(xué)生擁有自己的觀點與看法[1]。學(xué)生需要通過不斷的學(xué)習(xí)來讓自己的理解更加深入，而不是從一開始就否定自己的觀點。學(xué)生需要不斷認(rèn)識、探究，才能對任何事物有一個正確的評價。

2.教學(xué)方式單一

教師在進行閱讀教學(xué)時，采用的教學(xué)方式比較單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中需要將多種教學(xué)方式共同融合，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對課堂的參與度。教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只能不斷地尋求新的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

3.師生互動較少

教師與學(xué)生之間只有通過不斷的互動，才能更加明白對方想要表達的意思。教師只有充分了解學(xué)生，才能對學(xué)生做出更為正確的引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生的個體差異，認(rèn)識到學(xué)生各自的性格特點，因材施教[2]。較少的師生互動會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生快速融入課堂氛圍中。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在問題的合理建議

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師在教學(xué)過程中需要通過多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生只有從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在行為上發(fā)生實質(zhì)性的改變。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師需要承認(rèn)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生切實參與到學(xué)習(xí)中。教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式有很多，比如，采取小組合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。以人教版小學(xué)語文教材四年級上冊中《長城》《頤和園》和《秦兵馬俑》這部分內(nèi)容為例，教師可以讓學(xué)生以小組形式自行學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并提出問題讓學(xué)生共同探討并解決。這種方式不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生更加敢于表達自己的想法[3]。

2.增加師生互動

教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)采用提問法的教學(xué)方式來增加師生互動。以人教版小學(xué)語文教材五年級下冊中《電子計算機和多媒體》這部分內(nèi)容為例，教師在講授這部分內(nèi)容時可以設(shè)置不同的問題進行提問，比如，電子計算機在日常生活中有什么應(yīng)用，電子計算機和多媒體為我們的生活帶來了哪些改變等問題。教師也可以讓學(xué)生互相探討，并參與到學(xué)生的探討中去[4]。這種方式不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以讓教師更加了解學(xué)生。

3.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生營造一個積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生會更加敢于表達自己的想法，學(xué)生的思維也會得到進一步的拓展。良好的學(xué)習(xí)氛圍也能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。教師可以在課堂中加入適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，如，話劇表演等。教師可以通過不同的方式呈現(xiàn)授課內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在一些問題，包括學(xué)生思維的僵化、教師教學(xué)方式的單一和師生互動的不頻繁等。這些問題的存在直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性過低。因此，教師在教學(xué)過程中需要注意到這些問題，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)增加師生互動。

參考文獻：

[1]高麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2020（1）：127.

[2]黃錫龍.淺談農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2019（36）：126.

[3]劉艷霞.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究[A]. 新教育時代教育學(xué)術(shù)成果匯編[C]，2019：101.

[4]賈雙喜.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：254.