摘 要：所謂問題導(dǎo)學(xué)法就是在授課過程中通過設(shè)計(jì)彼此聯(lián)系的問題，學(xué)生在解答問題的過程中提升自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生研究和處理問題的水平。就問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略進(jìn)行研究，希望對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

初中數(shù)學(xué)具有抽象性和空間性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生邏輯性要求很高，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的空間想象力。而初中學(xué)生更習(xí)慣學(xué)習(xí)具體的內(nèi)容，因此初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為初中教育中的難點(diǎn)，如何提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提升他們的學(xué)習(xí)效率，成為初中數(shù)學(xué)老師的工作重點(diǎn)，問題導(dǎo)學(xué)法一方面能夠讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，另一方面也和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相一致，因此研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)學(xué)法是目前初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注的問題。

二、問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

通過問題導(dǎo)學(xué)法能夠更好地導(dǎo)入新的課程內(nèi)容。通常在老師開始正式授課以前，可以按照初中生本身的特征和學(xué)習(xí)程度，通過設(shè)置情景問題的方式，導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，由此幫助學(xué)生搭建完整的知識(shí)體系。同時(shí)，通過設(shè)置問題，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提升將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的能力。問題導(dǎo)學(xué)法的使用有助于提升初中生的思維能力，通過提問的方式，初中生能夠更全面地去思考相關(guān)的問題，同時(shí)在初中數(shù)學(xué)課程中有大量的題目不止一種解題方式，然而過去的教學(xué)方式很大程度地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)散，但是通過問題導(dǎo)學(xué)法能夠幫助學(xué)生打開解題思路，提升做題效率和解決問題的能力。問題導(dǎo)學(xué)法有助于學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)公式，目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很多老師都是將數(shù)學(xué)公式直接教授給學(xué)生，并讓他們死記硬背，再套在題目中，這導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)椴焕斫庀嚓P(guān)的原理，而無法記住這些內(nèi)容，長(zhǎng)此以往很容易降低其積極性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情降低，而通過問題導(dǎo)學(xué)法，能夠通過設(shè)置問題帶著學(xué)生一步步了解公式的推導(dǎo)過程，由此幫助學(xué)生理解公式，這樣學(xué)生就更容易記住相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓其所學(xué)的知識(shí)更加扎實(shí)。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.合理設(shè)置教學(xué)問題

問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵就是問題的設(shè)置，如果問題設(shè)置得不合理，就無法產(chǎn)生其應(yīng)有的效果，按照學(xué)生的特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置問題，是問題導(dǎo)學(xué)法發(fā)揮作用的前提。所以必須非常關(guān)注問題的設(shè)置。在設(shè)置問題的時(shí)候，我們首先要很清楚這堂課的教學(xué)目的，涉及的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的題目，同時(shí)必須確保這些問題具有針對(duì)性，能夠通過這些問題的解答，讓學(xué)生清楚和重視本堂課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，這樣才能通過問題導(dǎo)學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目的，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，老師在設(shè)置問題的時(shí)候可以設(shè)置增加一些新內(nèi)容，比如設(shè)置情境性的問題，將學(xué)生的生活和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。合理地設(shè)置問題和提問的方式，按照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及授課的實(shí)際狀況來進(jìn)行合理的變化，對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有好處。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，老師必須在提出問題后引導(dǎo)學(xué)生積極思考，如果僅僅是設(shè)置了問題而學(xué)生沒有跟著問題去思考，那么問題的提出就毫無價(jià)值，只有學(xué)生積極地跟著提問進(jìn)行思考，才能確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清楚的了解，并且促進(jìn)其深刻記憶。老師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候一定要考慮到這一點(diǎn)，在問題中融入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，由此確保學(xué)生能夠結(jié)合課程內(nèi)容去發(fā)散思維，更高效地找到處理問題的方式。在學(xué)生積極思考得出答案以后，老師要根據(jù)學(xué)生的解答過程來回顧所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中使用問題導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該盡可能配合開展分組討論，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生就提出的問題開展溝通和研究，以分組互動(dòng)的形式，讓學(xué)生在交流中處理簡(jiǎn)單的問題，通過提前預(yù)習(xí)和提問的步驟來加深學(xué)生的記憶，通過他們?cè)谡n堂上的交流，老師能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這樣有助于老師開展課后檢查，老師可以配合課堂上設(shè)置的問題以及學(xué)生的回答情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)題目，這樣能夠讓數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法在課前和課后都產(chǎn)生作用。

通過上面的內(nèi)容，我們知道，運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓其形成主動(dòng)研究問題、處理問題的習(xí)慣，并且提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以，老師在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，必須主動(dòng)改變自己的思想，通過多元化的教學(xué)方式來將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，在使用問題導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候，我們要注意問題的設(shè)置要科學(xué)合理，同時(shí)在設(shè)置好問題后，要積極引導(dǎo)學(xué)生跟著問題進(jìn)行有效思考，并且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流積極性，讓其通過互相研究討論來找到問題的答案。這樣才能夠打造高效、愉快的教學(xué)氛圍，才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

徐利娟.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2018（2）.

作者簡(jiǎn)介：夏盛群（1971—），性別：男，民族：漢，籍貫：福建省三明市寧化縣，學(xué)歷：本科，現(xiàn)職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)（北師大版）。