王婷

【摘?要】初中音樂(lè)教師要提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)和能力的積累，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。教師可以借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)作品的情境，也可以采用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)行分析和探討，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而確保初中生身心健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】審美能力;初中音樂(lè);策略

音樂(lè)教學(xué)要重視學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感、感知和理解，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)作品的本質(zhì)。伴隨著素質(zhì)教育的逐步貫徹落實(shí)，教師要借助多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的審美能力。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用

音樂(lè)是高雅的藝術(shù)形式。教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生提高審美的能力。教師要增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心靈感知的方法評(píng)價(jià)事物。初中是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要時(shí)期。教師要注重學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高學(xué)生的感悟能力。音樂(lè)作品包含豐富的情感，和時(shí)代的背景密切關(guān)聯(lián)，還和創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的情感有著密切的關(guān)系。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。教師還要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)學(xué)習(xí)能陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生在生活中感受音樂(lè)作品的美，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品德。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的措施

（一）改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式

愛(ài)因斯坦提出，興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、感悟音樂(lè)，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)感悟能力。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)作品。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌唱祖國(guó)的激情澎湃的歌曲時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。教師也要注重自己的音樂(lè)素養(yǎng)的提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)背景知識(shí)的介紹。當(dāng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的激情，充分提高學(xué)生感悟音樂(lè)作品的能力，提升學(xué)生的審美水平。

（二）更新音樂(lè)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解更多的音樂(lè)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握音樂(lè)作品的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美能力。隨著新課程改革的逐步深入推進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需要。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生提高審美的能力。過(guò)去，教師在教學(xué)中講述理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)。其實(shí)，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該充滿歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生的個(gè)性如果長(zhǎng)期受到壓制，則會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律產(chǎn)生愉悅的感受。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解一些演奏的樂(lè)器，欣賞一些音樂(lè)作品。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以桌子代替打擊樂(lè)器，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，展示作品的感情。教師要多方面、多角度地更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)境界，提升自己的教學(xué)能力。

（三）多途徑開(kāi)展審美教學(xué)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師要尊重這個(gè)教學(xué)規(guī)律，重視音樂(lè)教學(xué)。要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，采用多種教學(xué)方法，多途徑拓展教學(xué)的模式。教師的教學(xué)方式如果過(guò)于單一，那么就很難培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。初中音樂(lè)教師要綜合考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，從多個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)音樂(lè)歌唱教學(xué)，開(kāi)展音樂(lè)評(píng)價(jià)，重視音樂(lè)欣賞等，從多個(gè)途徑開(kāi)展音樂(lè)審美的教學(xué)。在歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師要將音樂(lè)學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。音樂(lè)來(lái)源于生活，教師要在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒁魳?lè)作品融入生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的激情。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感悟出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所思所想來(lái)譜寫(xiě)曲子，對(duì)熟悉的生活進(jìn)行改造和創(chuàng)新，譜寫(xiě)曲子，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的了解和感知。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。教師還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)改編，抓住學(xué)校文藝表演的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富的音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的提升打好基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)非常重要，能使學(xué)生的心靈受到滋養(yǎng)。教師要了解初中生身心發(fā)展的規(guī)律。初中生的心智還不夠成熟，需要教師的適當(dāng)鼓勵(lì)和支持。教師的鼓勵(lì)和支持，有助于初中生建立自信心。教師可以建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，讓教師的評(píng)價(jià)成為學(xué)生快樂(lè)的源泉。當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)課上表達(dá)出自己的真實(shí)想法后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多加肯定，大力贊揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。即使一些學(xué)生在領(lǐng)悟音樂(lè)作品的時(shí)候有偏差，教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)，多加指導(dǎo)，讓學(xué)生撥正前進(jìn)的方向。教師可以多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以給學(xué)生多方面的、積極的、綜合的評(píng)價(jià)，讓教師的語(yǔ)言喚醒學(xué)生的心靈，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（五）創(chuàng)造教學(xué)情境

當(dāng)前，大部分初中生都對(duì)音樂(lè)有些疏遠(yuǎn)，喜歡一些流行歌曲和節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，對(duì)民族歌曲和古典音樂(lè)并不感興趣，這些都是由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受不到位，對(duì)生活的感悟不全面深刻。因?yàn)闆](méi)有和音樂(lè)作品相關(guān)的生活經(jīng)歷，所以學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)表達(dá)的情感產(chǎn)生自己的共鳴。要想加強(qiáng)初中生對(duì)音樂(lè)作品的審美能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)造好的教學(xué)情境，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，帶領(lǐng)學(xué)生在美好的音樂(lè)氛圍中感受音樂(lè)作品的內(nèi)在情感，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感受力，提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)的歌曲的時(shí)候，教師可以利用多媒體展現(xiàn)歌曲背景的影片，創(chuàng)造歌曲表現(xiàn)的音樂(lè)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)作品的情境中理解歌詞的含義，這樣，學(xué)生就容易產(chǎn)生自我教育。所以，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的歌曲，從而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育。教師通過(guò)創(chuàng)造音樂(lè)作品的教學(xué)情境，能引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維和作者的思想聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)蘊(yùn)含的情感，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感受力。

此外，教師還可以運(yùn)用多種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，除了運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，還可以采用語(yǔ)言描述的形式。教師可以給學(xué)生進(jìn)行歌詞含義的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生想象歌曲所反映的美好畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生提高審美的能力。例如，在教學(xué)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生朗讀歌詞，采用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生描述想象到的歌曲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，引導(dǎo)學(xué)生充分感受海外學(xué)子對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用自己圓潤(rùn)的歌聲來(lái)演唱歌曲，這樣就能全面提升學(xué)生的審美能力。

教師要注重全方位、多角度地提高學(xué)生的審美能力，重視循序漸進(jìn)地塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，完善學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要營(yíng)造積極高效的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生審美的能力，創(chuàng)造學(xué)生審美的平臺(tái)，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加充滿樂(lè)趣，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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