曹文珮

摘? 要：現(xiàn)在的教育水平和教育思想隨著社會(huì)發(fā)展需要在不斷改進(jìn)和提升。不管是學(xué)校還是社會(huì)都不只是看中學(xué)生的成績(jī)，其他方面的發(fā)展也很重要。語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中是重要科目之一，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了基本的字詞句練習(xí)外，還有對(duì)情感表達(dá)的理解和感受。品德教育也包含了很多的方面，個(gè)人行為的約束和控制，還有情感的互通理解等。在德智體美各個(gè)發(fā)展方向中，德育占在第一的位置，所以教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中，也要注意對(duì)學(xué)生在品德素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;愛國(guó)情懷;時(shí)事教學(xué);健康心態(tài)

沒有哪一個(gè)科目是單獨(dú)存在的，所有的內(nèi)容除了和本科目相關(guān)的知識(shí)外，也或多或少包含了其他的知識(shí)。教師在教授到某一課的知識(shí)的時(shí)候，可以進(jìn)行延伸，把課文中的知識(shí)和社會(huì)中的一些事件聯(lián)系起來，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)討論中涉及到的行為事件進(jìn)行分析判斷。雖然學(xué)校有單獨(dú)給學(xué)生開設(shè)思想教育課，但是對(duì)于同一件事，在其他課程中進(jìn)行提出，或許可以給學(xué)生帶來更多不同的想法和處理方式。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與德育教育的有效結(jié)合進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷

愛國(guó)對(duì)于學(xué)生來說是一件從小就在被灌輸?shù)乃枷?，但是如果只有一個(gè)空泛的概念，是沒有什么影響力的。讓學(xué)生了解國(guó)家，知道國(guó)家一路走來發(fā)展的艱難，知道國(guó)家為人民有什么付出，可以更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的感情，從而升華他們的愛國(guó)情懷。語(yǔ)文教學(xué)中有很多與祖國(guó)相關(guān)的課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以看到祖國(guó)的偉大和強(qiáng)盛，增加民族自豪感。還可以通過歷史了解祖國(guó)遭受的種種磨難，以及最后通過不斷抗?fàn)幒透母锏玫降膭倮晒蹏?guó)是一種自發(fā)的情感，對(duì)于國(guó)家好的就驕傲自豪，對(duì)于不夠好的地方，就盡自己的全力去改變和提升。

例如，在教授《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，課文通過對(duì)西沙群島景物，生態(tài)的描寫，體現(xiàn)出西沙群島的美麗自然，物產(chǎn)豐富。祖國(guó)有很多的大好河山，每個(gè)地方都有屬于自己的獨(dú)特風(fēng)光，學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，可以通過文字結(jié)合課文的插圖和教師給出的圖片進(jìn)行想象，從而豐富感受。讓學(xué)生增加了對(duì)課文理解的同時(shí)，也增加了對(duì)祖國(guó)的自豪。自然景物的構(gòu)造和誕生是由大自然完成的，但是維護(hù)和保持需要人為的努力。所以學(xué)生可以通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，提升熱愛祖國(guó)的情懷。

二、結(jié)合時(shí)事新聞教學(xué)

實(shí)時(shí)新聞是近一段時(shí)間里，對(duì)所發(fā)生的各種各樣事情的一個(gè)報(bào)道。學(xué)生生活在這樣一個(gè)時(shí)間階段和社會(huì)環(huán)境中，每一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象和事件的發(fā)生可能都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。不管發(fā)生的事情是好的還是壞的，教師都可以進(jìn)行挑選以后和學(xué)生進(jìn)行討論。這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，對(duì)于素質(zhì)低下的行為進(jìn)行制止，對(duì)于和善友好的行為進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在對(duì)各種事件的不斷思考判斷中形成屬于自己的性格和道德理念。這樣的教學(xué)方式也可以讓語(yǔ)文課堂更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更積極配合。

例如，在教授《父親、樹林和鳥》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，通過文字的描寫感受出父親對(duì)樹林和鳥兒的喜愛和了解。課文中最后一句話說真慶幸父親不是一個(gè)獵人，這表達(dá)了作者愛護(hù)自然的想法。最近這段時(shí)間比較大的事情就是疫情，疫情產(chǎn)生的原因就是因?yàn)閷?duì)自然環(huán)境的破壞，所以教師可以把對(duì)疫情的開展放在最后，作為課文學(xué)習(xí)的結(jié)束部分。還可以給學(xué)生拓展疫情相關(guān)的知識(shí)，如何保護(hù)自己，以及醫(yī)護(hù)人員的付出，提高學(xué)生的品德素質(zhì)。

三、培養(yǎng)積極健康的心態(tài)

現(xiàn)在學(xué)生心理出現(xiàn)狀況的問題比較普遍，小學(xué)的學(xué)生也有這樣的情況，教師和家長(zhǎng)不能因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小就忽略對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。教師在授課之余，也要給學(xué)生講解如何通過正確的方式去處理負(fù)面情緒，協(xié)調(diào)好日常生活的各種事情的時(shí)候，也要保持健康。現(xiàn)在不管是成人還是學(xué)生都有各種壓力，語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以抽出一些時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)排解的出口，讓學(xué)生完成好學(xué)業(yè)的同時(shí)，也擁有一個(gè)健康的心態(tài)和身體。

例如，在教授《總也倒不了的老屋》這一課時(shí)，教師可以在課文開始學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生思考為什么老屋總是倒不了，在老屋的身上到底發(fā)生了什么。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以看到因?yàn)樾∝?，老母雞和小蜘蛛的借宿，以及蜘蛛在最后的借宿過程中一直在給老屋講故事，所以老屋就沒有倒下。教師可以通過這個(gè)故事進(jìn)行延伸開展，把討論的主人公從老屋轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。學(xué)生在生活中會(huì)有各種各樣的的原因?qū)е庐a(chǎn)生過不下去的想法，但是如果能夠積極地幫助別人，讓學(xué)生給別人帶來了幫助的同時(shí)，也可以感到快樂。通過課文的學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生一個(gè)保持快樂和健康的方式，讓學(xué)生能夠積極向上地面對(duì)生活。

總而言之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)都是漫長(zhǎng)的過程，在以后的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)會(huì)不斷增加難度，需要記憶的內(nèi)容也會(huì)不斷增加。而隨著年齡的增長(zhǎng)，每個(gè)人的性格和對(duì)事情的認(rèn)知也會(huì)發(fā)生很大的變化。但是從小就培養(yǎng)的觀點(diǎn)和習(xí)慣是不容易被改變的，所以好的德育教育成果可以陪伴學(xué)生一生，對(duì)學(xué)生的為人處事，行為舉止有很大的影響。把語(yǔ)文教學(xué)和德育聯(lián)系起來，豐富了語(yǔ)文課程，也讓德育能夠更深入地融入進(jìn)學(xué)生的生活，影響學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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