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        基于文化自信的初中歷史文化課教學策略研究

        2020-11-09 03:15:02張曉紅
        新課程·上旬 2020年14期
        關(guān)鍵詞:文化自信初中歷史培養(yǎng)策略

        張曉紅

        摘 要:一個民族的繁榮昌盛需要本民族人民有極為強烈的文化自信,能夠為了民族復興與繁榮發(fā)展犧牲自己,始終為本民族的優(yōu)秀文化感到驕傲與自豪,以良好的姿態(tài)向他人、向全世界宣傳本民族的優(yōu)秀文化。其中,歷史本就是一種人文科學,反映著我國五千年的歷史發(fā)展,所以初中歷史教師要積極借助本學科教學來培養(yǎng)與優(yōu)化學生的文化自信,使其真正實現(xiàn)健康成長。從借助娛教資源,豐富學生的文化認識;聯(lián)合時事熱點,優(yōu)化學生的文化自信;組織歷史實踐,增強學生的文化信念三個角度來分析初中歷史教師應該如何培養(yǎng)與優(yōu)化學生的文化自信。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;文化自信;培養(yǎng)策略

        傳統(tǒng)的初中歷史教學一直都是以理論知識的單向傳遞為中心的,具體操作程序為教師講解、整理,學生摘抄、背誦,在短時間內(nèi)豐富了初中生的識記情況。但是,這就直接忽視了本學科的文化教育作用,無法真正優(yōu)化學生的文化自信,難以切實優(yōu)化學生的家國情懷,使其主動投身于復興中華民族的偉大事業(yè)中。對此,初中歷史教師要全面開發(fā)本課程的人文教育資源,有意識地培養(yǎng)學生的文化自信,使其為中華文明的蓬勃發(fā)展感到驕傲與自豪,由此優(yōu)化學生的精神財富。

        一、借助娛教資源,豐富學生的文化認識

        娛教資源是一種帶有教育性質(zhì)的娛樂資源,包括歌曲、動畫、影視劇作品等,雖然這些資源是人們娛樂身心的重要媒介,卻也在某種程度上有著良好的民族文化教育作用,可以輕易調(diào)動初中生的學習積極性,使其思考這些娛教資源所表現(xiàn)出來的民族氣節(jié)與優(yōu)秀文化。因此,初中歷史教師要積極借助娛教資源來豐富初中生的文化認識,使其及時產(chǎn)生良好的文化自信。

        就如在“第一次工業(yè)革命”一課教學中,筆者就直接整理了央視一個與歷史文化有關(guān)的節(jié)目,從中尋找了關(guān)于第一次工業(yè)革命的視頻資源,在歷史課上組織本班學生全面觀看視頻內(nèi)容。通過視頻,初中生可以自主分析第一次工業(yè)革命的起源、發(fā)展、結(jié)果與歷史影響,直接掌握了本課重點知識,有效豐富了學生的歷史認識。通過這一娛教資源,筆者強調(diào)了人類的偉大智慧,還整理了我國自第一次工業(yè)革命之后所展開的科技發(fā)明,讓本班學生為近代以來的中國發(fā)展感到驕傲與自豪。

        二、聯(lián)合時事熱點,優(yōu)化學生的文化自信

        雖然歷史學科所收錄的知識點都是已經(jīng)發(fā)生的歷史知識,但是人類社會的發(fā)展史本身就是一個連貫的、曲折發(fā)展的過程,每一件歷史事件都對現(xiàn)代人類社會的發(fā)展有著一定的積極影響,需要將現(xiàn)實資源與歷史知識結(jié)合起來,以便讓學生以史鑒今。如此,初中生也能進一步認識中華文明,有利于培養(yǎng)學生的文化自信。因此,初中歷史教師要積極聯(lián)系時事熱點問題,引導學生積極思考現(xiàn)實問題,使其利用歷史知識去分析現(xiàn)實現(xiàn)象,了解中華文明的蓬勃發(fā)展情況,切實樹立學生的文化意識,使其為自己的民族身份感到驕傲與自豪。

        就如在“近代科技與文化”一課教學中,筆者就整理了與科技文化有關(guān)的新聞熱點,通過英國一位教師關(guān)于中華民族的偉大崛起進程的視頻講解導入了新課,還整理了時尚領(lǐng)域中關(guān)于“中國風”的發(fā)展現(xiàn)狀,以及多個國家都開設了漢語這一語言類課程等多個新聞資料,讓學生了解到中華文化正在以令人驚詫的速度出現(xiàn)在全世界人民面前。如此,初中生就可以切實產(chǎn)生民族自豪感與榮譽感,內(nèi)心變得十分激動、震撼。然后,筆者再引導本班學生全面整理近代以來的科技、文化發(fā)展史,讓學生能夠帶著情感去學習本課知識,使其為人類文明的飛速發(fā)展感到自豪。

        三、組織歷史實踐,增強學生的文化信念

        傳統(tǒng)的初中歷史教學是以課堂理論教學為中心的,缺乏實踐探索,導致初中生無法形成良好的唯物史觀,文化思維也出現(xiàn)了斷層問題。對此,初中歷史教師要積極落實新課改所提出的“實踐與應用”教學理念,切實組織歷史實踐教學活動,讓學生在生活中感受中華文化的豐富性與先進性,從根本上優(yōu)化學生的文化信念,為學生的未來成長做準備。

        就如在“不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會”一課教學中,筆者就組織了一次綜合實踐活動,即針對計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展展開歷史調(diào)查,希望本班學生可以全面整理出計算機網(wǎng)絡技術(shù)的現(xiàn)實發(fā)展與普及狀況,重點分析我國在計算機網(wǎng)絡技術(shù)方面的突出發(fā)展,希望學生能夠及時產(chǎn)生民族自信。通過調(diào)查,本班學生了解到我國是開發(fā)、推廣5G技術(shù)的主力軍,有諸多國家都依賴我國的網(wǎng)絡通信技術(shù),從而自然而然地為我國的強大科技力量感到驕傲與自豪。如此,初中生就可以受到實踐啟發(fā),切實優(yōu)化個人思想認識。

        總而言之,在初中歷史教學過程中培養(yǎng)學生的文化自信可以直接優(yōu)化學生的精神世界,使其積累豐富的文化認識,形成正確的文化態(tài)度,使其終身受益,所以初中歷史教師要積極利用本課程資源去培養(yǎng)學生的文化自信,切實優(yōu)化本學科的教學環(huán)境與人才培養(yǎng)效果。

        參考文獻:

        [1]蔡振鶯.基于家國情懷理念的初中歷史教學探討:以“偉大的開端”為例[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(18):89.

        [2]張聰聰.初中歷史教學中家國情懷的培養(yǎng)[D].開封:河南大學,2018.

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