李青松

摘 ?要：競技體育與學(xué)校體育本身同根同源，具有共同的發(fā)展目標(biāo)，但是在發(fā)展過程中基于體制的局限性表現(xiàn)出了二者的隔離與問題。本文基于對二者協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展重要意義的認(rèn)識，在深入探討研究的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建政府推動下協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展政策體系、構(gòu)建政府主導(dǎo)下的協(xié)同創(chuàng)新組織機(jī)制以促進(jìn)我國競技體育與學(xué)校體育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的可行性建議。

關(guān)鍵詞：競技體育 ?學(xué)校體育 ?協(xié)同發(fā)展 ?可行性

中圖分類號：G812 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0076-03

Abstract： Competitive sports and school sports have the same root and the same development goal， but in the process of development， the limitations of the system show the isolation and problems of the two. Based on the understanding of the significance of the collaborative innovation and development of the two， and on the basis of in-depth discussion and research， this paper puts forward the feasible suggestions of constructing the policy system of collaborative innovation and development promoted by the government and the organizational mechanism of Collaborative Innovation led by the government to promote the collaborative innovation and development of competitive sports and school sports in China.

Key Words： Competitive sports; School sports; Coordinated development; Feasibility

學(xué)校體育在培養(yǎng)競技體育后備人才、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也有很多突破。但是，在舊有應(yīng)試教育的機(jī)制下，學(xué)校體育呈現(xiàn)出學(xué)生缺乏體育運(yùn)動興趣、缺乏必備的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)持續(xù)下降的現(xiàn)狀，導(dǎo)致競技體育后備人才跟不上;還表現(xiàn)出競技體育人才培養(yǎng)主體單一、文化教育弱化、學(xué)訓(xùn)矛盾突出等問題，這與二者的組織管理有著直接的關(guān)系。為實現(xiàn)我國由體育大國向體育強(qiáng)國的跨越，必須要實現(xiàn)競技體育與學(xué)校體育的協(xié)同發(fā)展。

1 ?競技體育與學(xué)校體育協(xié)同創(chuàng)新的重要意義

1.1 促進(jìn)二者之間的文化交流

體育文化就是體育運(yùn)動的價值追求，目的是為了豐富人類的文化生活，滿足人們生存的體質(zhì)需求，從而對能夠滿足人體活動需求的各種活動進(jìn)行加工和秩序化，進(jìn)而成為被社會所廣泛認(rèn)可的獨(dú)具意義的價值文化。在2008年北京奧運(yùn)會中，我國取得了金牌團(tuán)體總分第一的好成績，奧運(yùn)精神就成為了我國精神文化的重要元素。競技體育和學(xué)校體育雖然在發(fā)展過程中形成了兩個不同的文化體系，但是他們都傳承我國傳統(tǒng)體育文化的精髓，本是同根同源，因此他們在呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢之下，更應(yīng)該追求求同存異精神，為全民健身發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

1.2 適應(yīng)新時代發(fā)展，促進(jìn)全民健身運(yùn)動

隨著社會的發(fā)展，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。在這一過程中，傳統(tǒng)的競技體育已經(jīng)不能適應(yīng)人們在社會多元化發(fā)展背景下的多元發(fā)展需求，這使得傳統(tǒng)的競技體育面臨著困境，導(dǎo)致競技體育后備人才嚴(yán)重不足、競技體育的發(fā)展空間逐漸萎縮。傳統(tǒng)的競技體育文化層次比較低，不論是運(yùn)動內(nèi)容、運(yùn)動形式，還是運(yùn)動機(jī)制都難以與國際化接軌，這更是傳統(tǒng)競技體育發(fā)展的瓶頸。經(jīng)過專家研究論證，競技體育對一個國家的社會、政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。以2008年北京奧運(yùn)會為契機(jī)，奧運(yùn)精神在我國“落地生根”，并且國家還把每年的8月8日確定為全民健身活動日，有力地推動了全民健身運(yùn)動的開展，這對于增強(qiáng)我國人民的健身意識，提升我國人們的身體素質(zhì)具有重要意義。競技體育與學(xué)校體育的協(xié)同發(fā)展，可以有效地整合我國的體育資源，能促進(jìn)二者的良性互動，從而提高傳統(tǒng)競技體育的文化層次。學(xué)校體育也能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，更好地為競技體育培養(yǎng)后備人才，進(jìn)一步增強(qiáng)體育精神的凝聚力，推動全民健身運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3 推動我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

競技體育與學(xué)校體育的協(xié)同發(fā)展，能夠有效地推動全民健身運(yùn)動?；谖覈娜丝诨A(chǔ)，可以形成龐大的體育消費(fèi)群體，進(jìn)一步打造巨大的體育產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，健身已經(jīng)成為人們時尚生活的重要元素，人們與健身相關(guān)的需求逐漸增多，健身產(chǎn)業(yè)鏈逐漸延伸，體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

2 ?我國競技體育與學(xué)校體育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的可行性建議

2.1 構(gòu)建政府推動下的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展政策體系

競技體育與學(xué)校體育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，必須要依靠政府系統(tǒng)的政策保證，這樣具有權(quán)威性和代表性的政策才能夠保證做到尊重主體意志，代表體育事業(yè)發(fā)展的根本利益。因此，各級政府必須承擔(dān)政策目標(biāo)制定、政策執(zhí)行監(jiān)督、政策工具選擇、政策實施路徑選擇的責(zé)任，以確保政策目標(biāo)實施的合理性，保證政策的貫徹落實。競技體育與學(xué)校體育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展政策的執(zhí)行主體是學(xué)校、各種形式的體育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、競技體育訓(xùn)練隊等，政府的政策制定要圍繞他們進(jìn)行，要既能夠保證這些主體間的資源共享和利益合理分配，又能夠強(qiáng)化政策實施過程中的風(fēng)險管理。具體來說，這些政策要包括：（1）激勵政策。即學(xué)校體育組織優(yōu)先建設(shè)政策、各種體育活動的獎勵政策等。（2）資源共享政策。包括體育場館建設(shè)政策、運(yùn)動員選拔管理政策、教練員和教師人才流動政策。（3）風(fēng)險管理政策。相關(guān)協(xié)同發(fā)展的法律法規(guī)建設(shè)、體育活動開展過程中的安全設(shè)施建設(shè)、業(yè)余訓(xùn)練的法律法規(guī)建設(shè)等。

2.2 構(gòu)建政府主導(dǎo)下的協(xié)同創(chuàng)新組織機(jī)制

2.2.1 構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新組織機(jī)制的有關(guān)原則

互惠互利原則。這一原則是實現(xiàn)二者協(xié)同發(fā)展的首要問題，二者的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展本質(zhì)上是一個共生過程，共生產(chǎn)生利益，這是協(xié)同發(fā)展的本質(zhì)特征。在這一過程中，利益的合理分配是二者協(xié)同機(jī)制的基礎(chǔ)，只有互惠互利才能夠激發(fā)二者的積極因素，才能夠?qū)崿F(xiàn)這種協(xié)同共生機(jī)制的進(jìn)一步發(fā)展。

因地制宜原則。這一原則就是說在構(gòu)建二者協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制的過程中，要充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和社會條件，要有利于他們之間資源、信息、人才的交流。只有做到了因地制宜，才能夠?qū)崿F(xiàn)二者在協(xié)同創(chuàng)新過程中各要素之間、各環(huán)節(jié)之間有效的溝通互動，最大程度的體現(xiàn)二者協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢。

2.2.2 構(gòu)建多元化協(xié)同創(chuàng)新的組織形式

松散的小學(xué)階段的協(xié)同創(chuàng)新組織形式。小學(xué)階段的這種組織形式，強(qiáng)調(diào)的是基于組織的活動開展而不是構(gòu)建組織本身，以實現(xiàn)體育運(yùn)動在小學(xué)階段的普及，提高小學(xué)生參與體育活動的參與度。應(yīng)該表現(xiàn)出以下特點：（1）組織普遍規(guī)模小、數(shù)量多、形式多樣、層次多維。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識，體現(xiàn)學(xué)生主體能動性。動機(jī)多元化、有較大的流動性、尊重學(xué)生個性發(fā)展、強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)提高。（3）時間靈活、地點靈活、組織靈活。（4）組織人員多元化。

非正式的中學(xué)階段的創(chuàng)新組織形式。中學(xué)階段已經(jīng)呈現(xiàn)出學(xué)生發(fā)展的分化特征，在這一階段，學(xué)生所參加的體育活動已經(jīng)呈現(xiàn)出一些專業(yè)性，在某一方面有運(yùn)動天賦的學(xué)生開始為他們的體育職業(yè)化做準(zhǔn)備，其他沒有體育特長的學(xué)生也開始向其它專業(yè)發(fā)展方向分流。因此，這一階段的協(xié)同創(chuàng)新組織形式應(yīng)該體現(xiàn)出目標(biāo)復(fù)雜性與非正式性的特點。具體來說，在形成組織形式過程中就要表現(xiàn)出：（1）在穩(wěn)定成員的基礎(chǔ)上由松散結(jié)構(gòu)向非正式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，要明顯地表現(xiàn)出組織的分化。（2）訓(xùn)練開始系統(tǒng)化，對組織人員的專業(yè)要求也相應(yīng)的提高。（3）分流非專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，他們的目標(biāo)雖然還不具體，但是已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化方向。（4）學(xué)生具備一定的競技能力，在不同層次的競技比賽中能夠拿到比較理想的成績，能夠為組織的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也能夠為自己的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

正式的大學(xué)階段的創(chuàng)新組織形式。大學(xué)階段的組織形式應(yīng)該體現(xiàn)出正式化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，這樣才能夠使組織行為具有理想的確定性，從而實現(xiàn)競技體育與學(xué)校體育的有機(jī)結(jié)合協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步解決競技體育的學(xué)訓(xùn)矛盾和學(xué)校體育難以體現(xiàn)實效性的問題。組織的特點應(yīng)該表現(xiàn)出：（1）目標(biāo)具體、訓(xùn)練系統(tǒng)、資源合理分配、專項化程度提高。（2）目標(biāo)明確，體育項目、組織活動、教練配置有目標(biāo)的選擇。（3）組織結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、組織人員分工精細(xì)，職責(zé)明確。

3 ?結(jié)語

我國競技體育與學(xué)校體育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展是新時代背景下社會多元發(fā)展的需求，是我國體育事業(yè)改革創(chuàng)新的必由之路。我國要從構(gòu)建創(chuàng)新政策體系、構(gòu)建多元化組織形式這兩個方面尋求工作的突破口與著力點，以實現(xiàn)二者在協(xié)同機(jī)制下的共同發(fā)展，更好地促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。

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