李佳娜

【摘要】作文課堂教學(xué)，怎樣才能改變以往的教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫作興趣呢？在教學(xué)過程中， 我把“怎樣提高語言的表達(dá)能力” 作為教學(xué)重點，把學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問題在課堂上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生討論后，自己動手來改，并結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，及時作出點評，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使寫作課更加生動，教學(xué)收獲更加有效。

【關(guān)鍵詞】作文;主動性;修辭;表達(dá);有效

在作文課堂教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能改變以往教學(xué)中，教師在課堂上佳作引路、師生點評相兼的模式，主要表現(xiàn)在學(xué)生聽多，練少，對寫作的探索性和主動參與性不強(qiáng)，最后作文課成了“走過堂”的形式課。到底該如何改變這種現(xiàn)狀，這是困擾了我很久的一個問題。

有一次在進(jìn)行作文批改時，我突然有了一個想法：何不把學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問題在課堂上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己動手來改？于是，我翻閱了全班的作文，找出了犯各種典型癥狀的段落、句子（包括各種病句，表達(dá)不規(guī)范、語言運用不生動、感悟性不夠強(qiáng)的句子），然后以幻燈片的形式在課堂上展現(xiàn)出來。綜合我所教班級學(xué)生的作文情況，主要問題還是出現(xiàn)在語言能力的表達(dá)運用上，于是，如何教學(xué)生學(xué)會表達(dá)，“怎樣提高語言的表達(dá)能力”成了我那節(jié)作文課教學(xué)設(shè)計的重點內(nèi)容。在課堂上我展示了 “干干凈凈的藍(lán)天上，來了一團(tuán)烏云，風(fēng)吹著它到山頭。山這邊，梯田里的莊稼閃現(xiàn)出一片片綠色?！边@個句子，讓學(xué)生以小組的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)對它展開討論并提出修改意見。我參與了其中一個小組的討論，一開始有的學(xué)生認(rèn)為這樣表達(dá)就可以了，不用做任何修改，句子通順，說得過去就行，可同時，小組成員中就有人提出了不同的看法，有的說這樣改，有的說那樣改，現(xiàn)場氣氛慢慢變得活躍起來，我內(nèi)心暗暗感到欣喜，原來改變一下教學(xué)思維，不但可以打破以往作文課堂上鴉雀無聲的狀況，也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

在討論結(jié)束之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛里閃爍著思維的靈感，大家都躍躍欲試。為了讓大家都有機(jī)會回答問題，我采用小組推選制，每組選出一個代表回答問題，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充的形式來展開。有學(xué)生認(rèn)為“藍(lán)天”這個詞的前面有修飾語“干干凈凈的”，所以在“烏云”這個詞的前面也應(yīng)當(dāng)加上相應(yīng)的修飾詞，比如“黑壓壓的烏云”“沉悶的烏云”，有學(xué)生舉手回答說，“風(fēng)吹著它到山頭”這個句子可以改為“風(fēng)吹著它跑到山頭這邊來”，這樣修改句子更通順，同時也賦予了“烏云”人的動作，運用了擬人的修辭手法，使句子更加的生動形象，這個學(xué)生給句子添加修辭手法的修改方法點撥了其他同學(xué)，大家舉一反三，又有學(xué)生舉手說在“來了一團(tuán)烏云”前面加上“偷偷的”，能增添句子的生動性和趣味性，這么一說，馬上迎得了同學(xué)們的一片贊許聲。按照這樣的思維方式，學(xué)生很快掌握了修改句子的方法，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的小結(jié)：在寫景的過程中，要適當(dāng)給句子添加修飾性的詞語，正確運用修辭手法，融情于景，寫出真實的感受，才能把景物更加生動形象地展現(xiàn)在讀者眼前。

修改了剛才那個句子后，我讓學(xué)生試著修改他們其中一個同學(xué)所寫的一段文字“我想起那年，假山后那個女孩。秋季里，落葉漫天飛舞，鋪滿了整個公園。我們就在這落葉的海洋里，沿著公園的花圃一圈圈地走著，彼此之間都不說話，享受著這片寧靜。”學(xué)生熱烈地討論這個句子，有了剛才的經(jīng)驗，很多學(xué)生都顯得胸有成竹，討論時間一到，教室里馬上出現(xiàn)了很多高高舉起的手。有學(xué)生給女孩前面加上修飾詞“可愛的”“微笑的”“靦腆的”等，有的給落葉加上修辭手法，句子改為“落葉像漫天飛舞的雪花”“落葉像紛飛的蝴蝶”，有的學(xué)生在“鋪滿整個公園”前加上修飾性詞“毫無預(yù)兆地”，這樣可以突出落葉的無常，顯露了作者當(dāng)時落寞的心情，修改理由說得非常充分，贏得了陣陣掌聲，最后的一句，學(xué)生認(rèn)為“享受這片寧靜”后應(yīng)該有一個句子來補(bǔ)充這種“寧靜”，比如可以加上“在我們腳下，時不時傳來落葉發(fā)出的清脆的破碎聲”……一段平淡無奇的小小文段，突然間變得富有詩意，充滿溫馨，我激動地把剛才學(xué)生的修改的意見拼湊起來，在電腦里打出一個個充滿靈動的字符，湊成一句句優(yōu)美的字眼“我想起那年，假山后那個微笑著的女孩。秋季里，紛紛揚揚的落葉像漫天飛舞的雪花，毫無預(yù)兆地鋪滿整個公園。我們就在這落葉的海洋里，沿著公園的花圃一圈圈地走著，彼此之間都不說話，享受著這片寧靜，在我們腳下，時不時傳來落葉發(fā)出的清脆的破碎聲?！碑?dāng)這段文字顯示在我們眼前的時候，教室里爆發(fā)出清脆的掌聲，這展現(xiàn)了文學(xué)的魅力，是我們思想碰撞的火花，更是我們智慧的結(jié)晶。

那天的課堂，充滿了活躍的氣氛，平淡蒼白的句段在經(jīng)過學(xué)生的一番添詞加句后能產(chǎn)生妙筆生花的表達(dá)效果，作為語文教師，為這樣的收獲感到無比欣喜，同學(xué)們，拿起手中的筆，讓我們快樂啟程，快樂作文吧！