劉志云

【摘要】師生自我發(fā)展意識是師生主動發(fā)展的重要元素，是師生從被動發(fā)展到主動發(fā)展的重要標(biāo)志，只有當(dāng)師生自我發(fā)展意識被喚醒，師生才能有意識地尋找自我發(fā)展機(jī)會，明確自我發(fā)展目標(biāo)，把握發(fā)展方向，實現(xiàn)師生向廣度與深度發(fā)展，破繭而出，突破重圍。近年，學(xué)校以“做最好的自己”為核心發(fā)展理念，倡導(dǎo)“自信文化”，實施“學(xué)習(xí)共同體”的強(qiáng)師強(qiáng)生工程，打造“有溫度的教育”，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展 、跨越式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】喚醒;發(fā)展意識;辦學(xué)效益

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！弊鳛橐幻褶k中學(xué)的管理者、引領(lǐng)者，必須強(qiáng)化喚醒意識，喚醒教師的歸屬感與職業(yè)感，喚醒學(xué)生的良知與責(zé)任，不但向師生傳遞思想，而且引領(lǐng)師生體驗思想，實踐思想，實現(xiàn)師生主體發(fā)展、自我發(fā)展。弱化傳統(tǒng)的行政管理，從死管變活管，從專制變民主。近年，我校以“做最好的自己”為核心發(fā)展理念，倡導(dǎo)“自信文化”，實施“學(xué)習(xí)共同體”的強(qiáng)師強(qiáng)生工程，打造“有溫度的教育”，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展 、跨越式發(fā)展。

一、喚醒師生發(fā)展意識，要培養(yǎng)師生的歸屬感

教師流動率高，是發(fā)達(dá)地區(qū)民辦學(xué)校突出特點之一。不少民辦學(xué)校校長，為了提高學(xué)校辦學(xué)效益，辦出特色，創(chuàng)出品牌，對教師“高強(qiáng)度，高密度”的嚴(yán)苛監(jiān)管，實施“打卡制”“量化制”的企業(yè)管理模式，無視“人才工廠——學(xué)?！钡奶攸c，結(jié)果適得其反，不但打擊教師主動性，教師厭倦情緒更濃，流失率更高。教師是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)核，沒有一支穩(wěn)定的、專業(yè)的、有戰(zhàn)斗力的教師隊伍，談學(xué)校發(fā)展等于“天方夜譚”。

有這樣一個故事：有天北風(fēng)與太陽斗嘴，都說自己厲害，于是打賭，看誰能把地面的一個行人的衣服脫掉，就是厲害的。北風(fēng)信心滿滿地對著行人狂吹，行人衣服不僅沒被脫掉，反而拉得緊緊的，北風(fēng)失敗了;輪到太陽，太陽笑呵呵地散發(fā)光和熱，行人熱得把衣服脫掉了，太陽贏了。

顯而易見，外部動力是有限的，內(nèi)部動力才是無窮的。教師隊伍的打造，優(yōu)質(zhì)教師的培養(yǎng)除了待遇留人，福利留人，環(huán)境留人，我認(rèn)為更為重要的是情感留人。從“心”出發(fā)，喚醒教師歸屬感，營造教師文化，提升教師幸福指數(shù)，教師才留得住、沉住氣，發(fā)光發(fā)熱，“燃燒”自己，照亮別人，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生感受幸福。

在我校，教師歸屬感的培養(yǎng)方法靈活多樣，新穎感人。譬如，工會暖心工程。調(diào)動工會主席積極性，定期定時開展工會暖心活動。無論是感恩節(jié)的沙田柚、還是三八節(jié)的鮮花、紅包、大餐與藝術(shù)照，亦或是集體生日會嗨番全場的“你猜猜猜”，總能將溫暖直達(dá)教師們的內(nèi)心。又如，讓教育管理充滿儀式感，提振教師自信心。每逢考試沖刺時，我習(xí)慣給每一位老師親自手寫個性化的評語，中國風(fēng)的信紙，人情味的聊天，滿滿的期望與鼓勵。再如，“紅衣服”教師團(tuán)隊拓展活動，小伙伴各個穿上紅衣服，花枝招展，整個學(xué)校成了“中國紅”。還有，年會節(jié)目上，本人也會親自寫稿《最好的舞臺》獻(xiàn)給最好的團(tuán)隊……

“我們的學(xué)校，也許待遇不是最好的，硬件環(huán)境不是最好的，但卻是最有人情味、最溫暖的地方?！崩蠋焸冊谶@樣簡單、溫暖、團(tuán)結(jié)的環(huán)境下，心變得“柔軟”了，內(nèi)心充滿強(qiáng)烈的歸屬感：我是東安人，我為東中而榮！近年，盡管在民辦教育師資流動嚴(yán)重的大環(huán)境下，東中曾出現(xiàn)過“0辭職率”的奇跡，一度扭轉(zhuǎn)“辦學(xué)效益直線下滑”尷尬局面，贏得的口碑，在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕?/p>

二、喚醒師生發(fā)展意識，要引領(lǐng)師生成為閱讀者

北京大學(xué)教授錢理群說：“什么是教育？就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書。就這么簡單。”讀書閱報是轉(zhuǎn)變教師思想最有效的方法，是提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)最有效的途徑之一。教師，只教書不讀書的現(xiàn)狀人所皆知，民辦學(xué)校教師尤為突出。作為學(xué)校領(lǐng)頭雁，我深知，教師不讀書，不思考，不鉆研，談教師專業(yè)發(fā)展，也是空談，沒有專業(yè)能力，態(tài)度再端正的教師也難以提升教育教學(xué)質(zhì)量。

基于這樣的觀念，我極力推動“全民教師讀書工程”，打造真正意義上的書香校園，讓教師成為閱讀者。在這樣的背景下，東中“悅讀云社區(qū)”應(yīng)運而生。東安讀書會特別創(chuàng)新，摒棄“不少學(xué)校慣例”：一個學(xué)期至少要讀12本書，每一本書要寫多少字的讀書體會，每本書的讀書體會在什么時間內(nèi)上交等。這些看起來很完美，可是，到了教師層面，老師們卻把這些當(dāng)成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。為了應(yīng)付檢查，很多老師就從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼，很少有人進(jìn)行深度閱讀。東中教師“悅讀云社區(qū)”是一個自發(fā)自愿成立的讀書俱樂部。教師根據(jù)自己的情況自愿選擇參加。社區(qū)里有民主選舉產(chǎn)生的“區(qū)長”，有我們自己的“悅讀云社區(qū)”規(guī)則，如“每日一得”“每周一思”“每月一文”、讀書分享會和每月共讀書單，等等。我們很享受這樣的閱讀氛圍，美其名曰叫自己“云吞”，各學(xué)科的“小云吞”，每月共讀一本好書，每天一得，每周一思，每月一分享，把每次的讀書分享會，看成共赴一場盛大的約會，基于學(xué)習(xí)共同體基礎(chǔ)上建立起來的上下屬關(guān)系，是非常和諧、愉快的。有了這樣的干群關(guān)系，有了這樣的教師隊伍，學(xué)校的教育教學(xué)問題都會迎刃而解。

單有讀書熱情，單有讀書氛圍，難以持續(xù)，難以堅持，必須讓教師體驗讀書成就，學(xué)以致用。為此，我們又推動“主題閱讀”“專題閱讀”。即鼓勵教師根據(jù)自己教學(xué)需要，個人愛好，選定一個研究專題，然后通過閱讀——實踐——總結(jié)——反思等過程去解決問題，提出獨特的教育教學(xué)方法。通過這樣的實踐，學(xué)校涌現(xiàn)不少優(yōu)秀的研究主題，先后有3個專題成功立項為市教育規(guī)劃研究課題，東中“0教育課題立項”成為歷史，市鎮(zhèn)內(nèi)外同等同類學(xué)校甚屬少見。

通過全民閱讀工程實施，東中形成良好的讀書氛圍，人人成為閱讀者，逐步形成有思想，有行動的教師，主體發(fā)展意識得到增強(qiáng)，帶動學(xué)校整體發(fā)展。

三、喚醒師生發(fā)展意識，要引領(lǐng)師生成為實踐者

成為實踐者是師生成為主體的主要標(biāo)志，也是師生發(fā)展意識萌發(fā)的主要標(biāo)志?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币晃恍ｉL除不但要在生活上關(guān)心教師，工作上要鼓勵教師，事業(yè)上要成全教師，為教師搭建一個成長大舞臺，讓教師在學(xué)校內(nèi)外充分展示教師的才能，實現(xiàn)教師職業(yè)成就感，這是學(xué)校教師最好的福利。為此，我們要鼓勵教師以學(xué)習(xí)為目的，以問題為中心，以觀察、調(diào)查研究為方法，以實踐為突破口，喚醒教師的自我發(fā)展意識，讓教師成為學(xué)校主人，達(dá)到事事有人管，人人有事管的自我發(fā)展新境界。

為了讓教師成為實踐者，我校堅持“走出去，請進(jìn)來”的成功策略。“走出去”即想方設(shè)法選派優(yōu)秀行政干部、骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，把外面經(jīng)驗帶回學(xué)校，與同事分享，實現(xiàn)“一帶多”的效應(yīng)?！罢堖M(jìn)來”即是針對學(xué)校實際，邀請適合學(xué)校發(fā)展需要的專家、名師蒞臨學(xué)?，F(xiàn)場指導(dǎo)，當(dāng)場把脈，指明方向。這是提升教師專業(yè)技能，實現(xiàn)自我發(fā)展的一種重要途徑。我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生說：“教，是為了不教?！辈还苁恰白叱鋈ァ边€是“請進(jìn)來”都是一種學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為：“學(xué)，是為了不用學(xué)”?！白叱鋈?，請進(jìn)來”是一種暫時提升教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑。為此，主打“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”校本研修，實現(xiàn)師生長期的自我發(fā)展常態(tài)化。

（一）構(gòu)建聯(lián)盟，讓師生真正參與。我們主張老師“抱團(tuán)取暖”，“主體德育聯(lián)盟”就是我校明顯的例證。學(xué)校在溫度教育理念下，踐行主體德育，活動育人，事實說話。我校30個班主任結(jié)盟，通過沙龍式，共同探討學(xué)生心理健康教育，德育課程開發(fā)等。例如，學(xué)生早戀怎么應(yīng)對？智慧的老師共同設(shè)計《0.49米的距離》主題班會;內(nèi)向的孩子怎么辦？我們睿智的班主任團(tuán)隊研發(fā)“班主任之約”欄目;財商怎么培養(yǎng)？創(chuàng)新舉辦淘寶嘉年華特色開學(xué)典禮，牽手東莞麥田公益，培養(yǎng)學(xué)生財商，樹立學(xué)生善念;親子關(guān)系緊張怎么辦？開展“尋心島”心理活動;研學(xué)活動如尋求突破？把中考百日沖刺與“一個雞蛋的酷走”結(jié)合 ，讓學(xué)生在真實的體驗中感受奮斗精神……

一枝獨秀不是春，在我校，沒有個人主義，沒有單打獨斗，主張團(tuán)隊精神，倡導(dǎo)合作雙贏，聯(lián)盟共贏。選派一位教師代表學(xué)校展示公開課，我們組建“展示聯(lián)盟”，實現(xiàn)一人上課，多人受益。選送一名學(xué)生外出參加比賽，我們組建“指導(dǎo)聯(lián)盟”，一人比賽，師生共贏……師生聯(lián)盟，東中特色。

（二）尊重奇想，讓學(xué)生真實實踐。最愛是寬容，情深是尊重。教育本應(yīng)在尊重前提下施行，而且必須是發(fā)自內(nèi)心地尊重，孩子們自己的想法才能真正成立。以尊重為前提的師生關(guān)系，是另一種意義上的學(xué)習(xí)共同體，東中踐行著?！爱?dāng)校長去除浮華，讓自己的虛榮心‘喪失殆盡，看著孩子們不斷超越自己，我們就真的在做適當(dāng)?shù)臏囟冉逃恕！被谶@樣的認(rèn)識，我一直提倡要發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子們自己的想法。

怎么能讓學(xué)生變得喜歡自己的班級？給學(xué)生舞臺，讓他們創(chuàng)造自己喜歡的班級，讓他們展示自己的才華。同時，給予各班自主設(shè)計、布置班級文化的權(quán)利，帶自己喜歡的植物過來，分享自己喜歡的書，寫上自己獨特的口號，讓教室烙下自己的印記，提倡學(xué)生自己設(shè)計班服，同意學(xué)生設(shè)立全校班服日，學(xué)生歸屬感油然而生。

怎么能讓學(xué)生變得更喜愛自己的學(xué)校？給學(xué)生自主權(quán)。家長開放日，從不因為家長希望看到什么樣子，就做成什么樣子，而是學(xué)生喜歡什么樣子，就原汁原味呈現(xiàn)什么樣子。保障孩子們的發(fā)言權(quán)，在辦公室門口設(shè)立了“校長信箱”，定時查閱，傾聽孩子們的心聲，接納孩子們的想法。站在學(xué)生的角度為他們解決問題，給予他們溫度。

如何創(chuàng)造適合學(xué)生的教育？為每一位師生量身訂做展現(xiàn)才華的舞臺，讓每一位師生充分享受成功的喜悅。有了舞臺，學(xué)生的想法隨時播種，一個生機(jī)勃勃的校園隨即誕生。

總之，師生自我發(fā)展意識是師生主動發(fā)展的重要元素，是師生從被動發(fā)展到主動發(fā)展的重要標(biāo)志，只有當(dāng)師生自我發(fā)展意識被喚醒，師生才能有意識地尋找自我發(fā)展機(jī)會，明確自我發(fā)展目標(biāo)，把握發(fā)展方向，實現(xiàn)師生向廣度與深度發(fā)展，破繭而出，突破重圍。近年，東中注重師生自我發(fā)展意識的喚醒，培養(yǎng)師生的歸屬感，努力引領(lǐng)師生成為實踐者，讓師生成為學(xué)校的主人，活化管理，提升了學(xué)校辦學(xué)效益。

【參考文獻(xiàn)】

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