摘 要：隨著教學改革的逐步發(fā)展，不僅要提高學生的具體技能，還需要提高學生在課程改革后的綜合素質。通過全面、系統地認識該科目，發(fā)展該科目的綜合素養(yǎng)為提高一般學生的技能提供了堅實的基礎。高中化學是高中科目的重要組成部分，也是提高學生廣泛的實驗、科學和其他研究技能的重要課題。因此，了解高中化學學科核心能力體系的組成和特點將有助于學生在以后的學習中更好地理解化學學科。文章主要關注高中化學的核心競爭力。

關鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);構成;特點;實施

一、 引言

隨著國家綜合國力的不斷提高，高質量的教育已成為教育的主流。因此，教育課題的目標不再要求學生獲得高分，而是讓學生有能力和有意識的去學習?；瘜W學科的核心能力主要是形成學習知識網絡，組織和應用知識的能力。為此，學生必須能夠完全準確地掌握知識的內容，并適當地運用知識，進而將有助于學生的總體發(fā)展。

二、 高中化學學科核心素養(yǎng)體系的內容與概述

化學是一個廣泛的主題，相互聯系。該課程的核心能力是促進學生的完美人格和學生終身學習的能力的形成，并引導學生學習和發(fā)展?；瘜W課程的核心能力主要是了解化學性質以及物質之間的變化。學生應能在學習過程中掌握材料的變化和性質，透徹了解化學原理，并使學生能夠通過運用化學知識并激發(fā)他們對化學的興趣和習慣來培養(yǎng)核心素養(yǎng)。高中化學的核心技能包括：學生應具有卓越的性格，努力提高自己的水平，同時建立對終身學習的認識，并學習從不同角度評估和處理問題。學生應具有豐富的專業(yè)知識，包括知識和技能，例如：掌握基本化學概念，相關的實驗常識等。同時，必須具有良好的化學修養(yǎng)和嚴格的邏輯思維結構。較強的協作意識和語言能力可以很好地證明，推測和總結。學生必須勇于以特定的素養(yǎng)，在各個相關領域系統地整合知識科學，以新穎和創(chuàng)新的意識形態(tài)，在學習過程中表達自己獨特的見解和改進化學學習體系。學生必須能夠從三個角度正確地學習化學學科知識，當使用化學知識解決具體問題時，他們必須清楚地了解，理解其中包含的深刻事實并學習和應用化學知識有效地改善人們的生活。生活水平反過來又促進了人類在社會中的發(fā)展速度。要了解自己作為社會成員應承擔的義務和責任，不應使用它們來做任何違反法律和紀律的事情。同時，應始終保持綠色化學的基本理念，并能夠準確評估社會上可用的化學部分。了解行為現象及其發(fā)生的原因和存在的價值。學生必須以尋求真相的化學思維來理解化學知識對社會和國家發(fā)展的關鍵作用。此外，還必須不斷提高學習水平并尋求難度上的突破，應該時刻處于對于自身學習的良好關注狀態(tài)，謙虛求學。

三、 高中化學核心素養(yǎng)體系的特征與意義

如果想了解高中化學核心能力系統的特征，需要了解四點。首先，該系統很好地展示了化學的本質，從主觀和客觀的角度對其進行識別和分析，以便學生更好地理解化學的各種問題。其次，有效的核心能力可以通過實驗，假設，模型和其他方法來反映化學的基本問題。該模型使學生能夠清楚地解釋化學的基本概念并學習化學，更徹底。第三，它可以有效地展示化學的基本思想。有效的實驗使學生能夠了解化學宏觀，微觀和符號的變化特性。第四，提高高中化學基礎技能可以向學生展示課程教育的獨特價值。特別是在當今教育改革不斷深化的過程中，化學核心能力的建立在促進學生綜合素質發(fā)展方面發(fā)揮了作用。以同樣的方式，學生了解化學與生命，化學與技術，化學與社會之間的相互作用，因此學生可以對化學研究采取更嚴格的態(tài)度。

四、 高中化學學科教學中存在的問題

（一）強調教學理論和對學生實踐的忽視

當前課程中最大的教育問題是重視理論教育和輕視學生實踐?；瘜W是一個非常實際的學科。為了提高學生的化學素質，必須從基礎實踐開始。化學的核心能力是使學生了解物質之間的反應和規(guī)律，因此他們必須進行自主學習與探究。但是，在實際訓練中，學生通常只能充當觀眾。特別是在化學實驗的背景下，教師通常進行實驗，然后解釋物質之間的反應并總結相關的化學反應。學生負責觀察，理解和記筆記，這種模式會阻礙學生的想象力發(fā)展。沒有表達創(chuàng)造力的空間，學生被動地接受知識教學，不能展示獨立的思維能力，缺乏創(chuàng)造力思維無助于建立學生的化學核心能力。在課堂過程中，教師經常忽略化學與現實生活之間的聯系，因為化學是真實的學科，在日常生活中接觸到的許多物質都與化學有關，但是在許多情況下，學生的聯系實際的技能沒有受到訓練。例如，如果教師問學生，生活中最常用的肥皂是去污劑？我認為大多數學生都無法回答。

（二）教學生時缺乏多元思維

化學研究結合了生活的各個方面?；瘜W實際上是在學習變化。這種變化反映在各種實驗中。許多學校也已采取措施提高學生的實踐技能，雖然學校為學生準備了實驗設備和計劃，但是在實驗過程中，學生無法證明是什么因素影響了結果的多樣性。多元思維的建立可以反映學生在設計實驗程序中的創(chuàng)新能力，并可以進一步發(fā)展他們在化學領域的核心能力。

（三）缺乏動態(tài)的邏輯思維和創(chuàng)新思維的訓練

在化學教育中，能夠培養(yǎng)邏輯思維，抽象和通用技能，推理能力，問題分析和解決問題的方法并不少見。但是，這些技能是通過書本與大腦的交互進行的，屬于靜態(tài)思維。如大家所知的，在化學實驗或實際的探究活動中，要求學生必須首先準備實驗計劃，搜索文獻，準備實驗設備和藥物，并驗證藥物劑量。在調查期間，會遇到了一些使學生主動思考的意外問題。通過研究破壞物質規(guī)律的物理現象和運動進行實驗，激發(fā)了感官和學生的興趣。所有這些因素激發(fā)了學生對問題的熱情，并鼓勵了多樣化的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新的實踐技能。在當今的高中化學教學過程中，學生缺乏自主的探索性經驗和過程，并且缺乏在實際環(huán)境中訓練過得來的創(chuàng)新思維，這削弱了學生分析和解決實際活動中問題的能力。因此，現行的教育模式不能真正提高學生的創(chuàng)新能力。

五、 培養(yǎng)高中學生化學學科素養(yǎng)的方法策略

（一）鼓勵學生合作和實踐技能的發(fā)展

學生必須具有足夠的化學研究實踐技能。因此，在基礎學生教育中，教師必須不斷鼓勵學生自主完成化學實驗和其他學習，并且需要學生之間的團結與協作。該課程還可以鼓勵學生的團隊合作精神并提高他們的技能。

（二）重視化學實驗教學

通過不斷研究變化，化學學習應該對化學的內容和知識有深刻的了解。因此，在實踐訓練中，教師應注意化學實驗的教學，以提高學生的實踐能力。引導學生發(fā)現實驗的反應與實驗中的問題之間的關系，從而提高學生發(fā)現和解決問題的能力。在化學實驗中，學生可以推廣各種方法并有效地反映自身的創(chuàng)新思想。因此，教師應鼓勵學生的個人思想，為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境，以提高學生的化學應用技能。

（三）維護學生正確的化學學習觀念

在拓展學生的化學領域時，教師應注意向學生推廣正確的化學學習理念。只有學生對化學有很好的了解，他們才能了解到自身化學知識的匱乏以及在正常學習中需要提高的方面。通過習慣于使用化學思維來解決日常學習問題，喚醒學生對化學學習的興趣并增加他們在化學學習中的自主性，學生可以培養(yǎng)自己的核心化學學科素養(yǎng)。

促進化學核心能力的最重要方面之一是通過使用相關的科學考慮來思考問題，從物質的性質入手并進一步提高他們對物質的理解，從而提高學生的科學意識，進行相關的化學實驗。確實，實驗是提高學生認知能力的重要方面，也是提高學生思維能力的重要途徑。嚴格的科學態(tài)度培訓不可能在短時間內形成，需要在實驗和研究中持續(xù)提高。因此，學生必須在學習生活中保持嚴格的科學意識。

（四）讓學生掌握扎實的化學知識和技能

同樣使學生獲得良好核心能力的基礎和關鍵，具體內容包括化學理論和實驗理論知識。讓學生可以通過事物現象看到本質，并通過事物的發(fā)展和轉化得出有關變化規(guī)律的結論。同時，可以彼此獨立地計劃和執(zhí)行一些化學測試。此外，學生必須發(fā)展相關的應用技能以提高化學認識，例如：化學思維，能流暢地解釋化學作用。這是將化學知識與現實生活結合起來并獲得學習和理解優(yōu)勢的唯一途徑。

（五）確保提高學生對化學網絡信息技術的相關素質

當前社會處于互聯網主導的社交環(huán)境中，通過使多媒體信息技術能夠收集、識別和評估化學信息，幫助學生進行創(chuàng)新思考。同時，必須注意學生的實踐技能。由于化學學科的研究主要基于實驗工作，因此教師應為學生提供足夠的時間和空間來完成化學實踐活動，而不應擔憂浪費課堂時間而減少進行實驗的練習次數。這對學生的整體發(fā)展有嚴重的影響，并且對建立學生的核心素質沒有幫助。相反，高中化學教師應嘗試讓學生有機會進行化學實驗，以便他們可以體驗并記錄他們實際學到的知識。

（六）拓寬學生的化學視野

隨著時間的推移，需要不斷改進和發(fā)展與化學有關的知識和內容。因此，高中化學的內容需要不斷更新。由于文本內容的局限性，高中化學教科書在一定時期內保持了相對的穩(wěn)定性，并且隨著時間的流逝而有所延遲。另一方面，教師應根據實際適當擴展學科，以使專業(yè)知識與生活聯系起來。同時，學生必須根據自己的學習經驗主動學習并拓寬生活的視野。在相對舒適的學習環(huán)境中，使得學生不斷豐富和完善學科技能，并且可以接觸到學科主題范圍之外的內容。

六、 結束語

從目前的教學觀點來看，提高學生的核心能力是一項長期而艱巨的任務，必須不斷關注并不斷提高它?；瘜W的重要性是化學的核心競爭力。因此，教師需要對化學核心能力的內在重要性有深刻的理解，并繼續(xù)在課堂教學中滲透學生的化學素養(yǎng)。教師需要在課堂教學過程中不斷更新教學法，不斷適應教學法的需要，鼓勵學生發(fā)展，提高學生的學習熱情以及對學生的化學問題，并提高解決問題的能力，讓學生的才能和素質更高。

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作者簡介：

張冬冬，山東省東營市，利津縣高級中學。